108新課綱將7國東南亞新住民語言納入國小「必選」，讓台灣開創全球先例，卻也引發部份家長質疑。東南亞語列為必選，會排擠英文學習、動搖中文地位嗎？一週一節課的新住民語教學，究竟要帶給孩子什麼樣的學習？
「孩子學英文的時間都沒有了！」「從來沒有一個國家，語文要配合移民」「母語在家學不就好了？」6月25日在教育部大禮堂公布的「新住民語納入新課綱」的訊息，讓臉書上的多個家長社團，又泛起一陣騷動。
這場由教育部政務次長范巽綠主持，越南、菲律賓、印尼代表處出席的記者會，揭示了台灣開創全球先例，成為第一個將東南亞7國包括越南、印尼、泰國、緬甸、柬埔寨、馬來西亞及菲律賓等官方語言，納入國小語文領域「必選」的國家。
家長抗議：學英文都不夠！ 教授：只是多一個選擇
但這項創舉，卻引發部份家長的不安。
在「十二年國教家長聯盟」的臉書社團，醫藥業的蔡媽媽於第一時間發難：「不全力推雙語教學嗎？不是要推程式語言？時間夠用嗎？」對英文學習的擔憂，24小時內引起社團家長們300多則留言討論。
記者致電蔡媽媽，她憂心地說，她的小孩都念大學了，但成長過程在英語學習上十分辛苦，「現在小一有一堂課的時間，為什麼拿去學這些流於形式的新住民語，而不是好好學英文呢？」（延伸閱讀：經濟學人：全美語教學，孩子學科、英語都學不好）
她的論點獲得許多父母的贊同，他們紛紛留言表示，台灣學童的英語力在國際上已不是前段班，再這樣下去，孩子的競爭力會受影響。
她們的憂慮來自孩子的學習時間不夠。事實上，雖然新課綱納入7國東南亞語言為「必選」，但只是在原本的閩南語、客語、原住民語之外，多開了選項，並不排擠其他科目的學習時間。
「不要緊張，就只是多一個選擇嘛！」人在印尼的逢甲大學助理教授何景榮，透過網路電話語調輕鬆地說，「這些擔憂沒有道理啊，本來就有的制度，除非家長們認為原本的鄉土語言也沒有必要。」
中文地位受到挑戰？ 美國也將西語、華語納入必選
反彈聲浪不只針對英文學習，還有人質疑，母語應該跟媽媽學就好。
在社團中，一位不願具名的兒童文學作家留言，「從來沒有一個國家，語文要配合移民。到德國上大學，給你2年讀德文，2年後，德文考試沒通過，請回家吧！」她質疑，「配合移民語文？什麼居心？」更有家長直言，「母語回家和媽媽學就好。」（延伸閱讀：新移民幫德國打下世界盃、也幫德國拼經濟！）
這些言論顯示了台灣民眾對「我族」意識被挑戰的焦慮，除了家長，網路論壇台大批踢踢討論時，也清一色流露出族群中心主義的觀點，像是稱東南亞語言為「土人語」。
剛從東吳政治系畢業的劉千萍，是這次新課綱課審大會委員唯一跨國婚姻子女，母親來自越南的她表示，「最近幾天看到很多人說教母語是媽媽的責任，但新住民家庭過去二十年在台灣受到很多歧視，不管是生活或語言，所以我們基本上不會被鼓勵要學媽媽的話。」
她舉例，從小到大同儕之間，在路上聽到外籍移工對話，會模仿、會訕笑，「在這樣的情境下，小朋友會害怕使用那個語言，那並不是家人個別能扭轉的，是整個社會氛圍要改變。」
事實上，美國加州、紐約等移民較多的區域，多數學校也都將西班牙語、華語等納入必選課程，並非外來語言只能關起門來在家自學。且新二代學習母語並不會挑戰官方語言中文的地位，因為他們從小在台灣成長，中文沒問題，被遺落的反而是母親、父親的故鄉方言。
一週一堂課，要學的不只是語言
新住民語文課綱今年8月上路，從國小一年級起，一週開設一節課，依學生意願選讀哪一種語言。國中可於彈性學習課程選修，高中則納入第二外國語文課程選修。 除了紙本教材，國教署也委託中央大學及資策會研發新住民語文數位學習教材，目前第一學習階段第1至4冊已完成，內容包括7國語文的課文雙語配音，還有互動問答及歌曲設計。
小學一堂課是40分鐘，也有人質疑，要能因此習得流利的外語恐有困難，「這關鍵不在幾小時教學，而在國家尊重這個語言，」何景榮的母親來自印尼，感觸特別深，「三、四十年前我們會說原住民是山地人，講台語要掛狗牌，現在都不會了，當國家把一個族群的母語放在教育的課綱裡面，不到一小時也好，就可以減少歧視，」何景榮說。
國教院課程及教學研究中心主任洪詠善表示，「怎樣透過語文學習，促成我們對於所有生活在這塊土地人們的理解，是新課綱設計的理念。」（延伸閱讀：印尼新住民 台灣最陌生的新家人）
「聯合國近年也不斷強調要包容的世界，台灣本來就屬於多元文化並存的社會，近年新住民二代學生人數愈來愈高，這一塊當然不可忽視，」她說。
目前來自東南亞移民所生的新二代，在台灣國小教育階段4.8萬人、國中教育階段4.3萬人、高中職階段4.5萬人及大專1.7萬人，總共約15萬人，再加上父母親，新移民總數約達80萬人，已成為台灣社會的重要的一部份。
獨步全球，並不容易。7國總計126冊的語文學習教材，歷時三年、召開1051次編審會議才誕生。洪詠善分析，這得力於台灣長期在新住民語言文化的耕耘，「我們的課綱編輯委員，涵蓋了很多不同身份的教育及社會工作者，他們長時間關注新住民領域，投入改善他們各方面的權利。」
她舉例，新住民語召集人——世新社發所教授夏曉鵑長期替新移民女性發聲，課綱委員樂利國小教師王筱慧深耕新住民語言文化，台北教育大學教授王大修還投入師培，「新課綱出現只是水到渠成，讓這些長期的耕耘都浮上檯面。」（延伸閱讀：用文字紀錄新移民 她要讓「新二代」的標籤消失）
「關鍵不在幾小時教學，而在國家尊重這個語言，」何景榮的母親來自印尼，感觸特別深，「三、四十年前我們會說原住民是山地人，講台語要掛狗牌，現在都不會了，當國家把一個族群的母語放在教育的課綱裡面，不到一小時也好，就可以減少歧視，」何景榮說。
多元社會不能錯過的學習機會
駐台北越南經濟文化辦事處代表阮英勇（Mr. Nguyen Anh Dung）即表示，感謝台灣人民和社會願意擁抱新住民，「我們本國人要編教材都不容易，台灣卻編製出7國新住民語文教材，讓教育多元發展。」
產業國際化趨勢，也有許多家長與青年學子看好教學資源，成為跨語言的新世代人才。但在商機以外，嘗試了解共同生活在同一片土地的他人，本來就是多元社會不能錯過的一堂課。
排擠英文、動搖中文的恐慌之下，潛伏的刻板印象與誤解，得靠新課綱的素養教學慢慢消融，讓下一代學子體認到何謂真正的「共生」。（責任編輯：洪家寧）
************************************************************************
根據本文內容，增加這些外語的目的根本不是要小孩學會這些外語。而是要減少歧視。
但是，你們這些官有告訴過這些七歲的小孩，學這些外語的目的是什麼？
還是說你們這些官搞這些課程只是為了迎合上意？
以進化史來看，膝蓋是不著地的，可為何1450總是跪著說話？
寫新聞稿的人標題下得不正確，造成誤解。
