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「43-28=15」老師要求這樣算 家長爆氣:現在教育怎麼了

zero_d8975369 wrote:
們看了, 也還真不曉得該怎

家長的反彈是很直接的,不會像你想的那麼複雜,更多家長在乎的是成績好壞,並不是你所謂思考模式問題,也不是所謂唯一解法問題,你真的自己想太多了
654321-256789 建構式怎麼算?
有人能教一下嗎?
我比較好奇
54088-1450-817=?
不就要兩張紙才寫得完
我不會這種算法
有大大解解看嗎
好吧
台灣搞建構式數學很久了
有沒有誰來論證一下經過這樣的指導後
台灣整體數學成績是進步了還是退步了??
教育國際排名是進步了還是退步了?
女人會離開你,兄弟會背叛你,不過數學不會
因為



數學不會就是不會
不管是舊的還是新的 😅
滿滿的大樓梯 wrote:
你口袋有43元,去超商買東西結帳28元

你會把全部43元丟給老闆找錢嗎?

我會教我兒子拿30元出去就可以了

老闆找2元,加上手上原本剩下的13元,合計15元

這算法一點問題都沒有





其實這題建構式數學給的方式就是直式算法的原理

兩個算法根本就大同小異,不知道你們在反什麼?

建構式的方式思考,老師如果會教,小朋友們進入直式算法會更順利


你的說法我能接受,但前提是老師要能先舉類似你這樣的例子,
讓小朋友知道核心觀念。
如果老師只是敷衍的教,沒把其中的重要觀念說明並解釋清楚,
小朋友一樣只是死背,而且背的是比以前更笨的方法。

再來,個人認為建構式數學比較適合資質比較好的小孩,因為他們的
理解能力比一般資質的小朋友更好,比較容易因建構式數學靈活的教法
在當下就能理解計算的原理,也比較容易運用在不同場合,也可能比較
不會限制他們小腦袋的思考。(我小時候常常是老師教的當下只知道題目
要這樣算,在1~2年後算的多了,學的更艱深了,才了解先前要這樣算的
原因是為什麼)

我也認為建構式數學對於資質一般的小朋友並不見得比較好,在他們
小腦袋裡老師怎麼教,他們就怎麼算,一是一,二是二,不會舉一反三,
不會去探究原來計算原理是這樣來的。
這些小朋友本來就算得比較慢了,建構式數學把以前簡單(死板)的算法,
改變成複雜(有彈性)的算法,對他們來講,只是解題時間拉長了,對於
計算的理解不見得有幫助。
SteveJTY wrote:
這些小朋友本來就算得比較慢了,建構式數學把以前簡單(死板)的算法,
改變成複雜(有彈性)的算法,對他們來講,只是解題時間拉長了,對於
計算的理解不見得有幫助。


有道理,
每個小孩都是不同的個體,
但老師一個人要教所有小朋友.
建構式數學卻需要花更大的心力在教學上.
sogo5370 wrote:
那就代表你沒在思考前(恕刪)


難怪李要推建構式數學.
hu4852 wrote:
家長的反彈是很直接的(恕刪)


就是因為成績的關係,
家長們第一眼的反應就是,
算法是對的阿, 答案也對阿, 阿為啥老師扣分?
啥? 只能照老師教的方式寫? 不能這樣寫? 為啥?
這樣不就是唯一解? 和之前的有啥區別?
小學五六年級美國各式各樣乘除算法, 有比較好?

不會算? 用計算機就好了!!!

(另外一本教如何使用計算機的彩色教科書)

數學教育: 不願面對的真相



最後這位美國老師要你去買新加坡數學教科書!
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