hu4852 wrote:
這算是十進位解法習慣(恕刪)
你必須先有 12 進位的表示法
例如 01234....9ab
然後
你要用 12 進位表示你寫的數字
然後
向上一位借十進位的 12
也就是
10(12進位的12)
例如你要減去 a
(10-a)=2
然後加上運算位
邏輯上大概就是這樣
hu4852 wrote:
這就有點建構式的思考(恕刪)
我前面就寫過
其實邏輯是一樣的
只是借位式跟現行學校的建構式比起來沒那麼笨全拆了
問題是
這樣對不對? 老師可以說錯嗎?
位數越多，只是用的符號越多而已，邏輯上與運算方式並沒有不同
本來，該建構的是邏輯，而不是限制思考方式與型式
在我的第一篇就提過
限制思考方式式在剝奪學生的靈魂
這才是重點
hu4852 wrote:
這就有點建構式的思考(恕刪)
建構式教學的精神是在於, 一種題目, 可以用很多不同的方式來解決;
有別於之前老師所教的, 一種題目僅只有一種解答的方式.
如果學生在寫題目的運算時,
使用的方式千奇百怪, 但又合乎邏輯和答案正確的時候,
老師給這種答案滿分,
在下相信家長們的反彈聲浪不會那麼大.
現在大家會反彈的是,
為何 43 - 28 = 15 的解法,
一定要用到 4 個 10, 然後扣掉那個啥碗糕的那種方式來寫, 老師才會算對, 其他的方式就算錯.
如果是這樣的話,
和之前的, 一種題目僅有一種解法, 又有何差別?
只不過換湯不換藥, 把之前的唯一直式解法, 換成這種方式的唯一解法罷了;
家長們看了, 也還真不曉得該怎麼去和小孩解釋為何這種寫法會讓老師打錯..
這點才是讓家長們會反彈的理由..
內文搜尋
從 APP 打開
X