這種建構式數學是一點就通的東西，
本來就存在於數學運算中，很自然的運算，
以前是沒人教沒有普及化，
而且是因為43-28=15 太好算，
才會讓一堆為反而反的人以為心算就好了，
像這麼簡單的例子用建構式運算一樣能心算，
差別只在要浪費寫出運算過程的時間，
數字大一點就不好心算了，
但是建構式數學心算能撐比較大一點的數值，又比較不會算錯，
我在猜啦，這種算法可能是早期補習班或家教在教精英使用的，(補習跟請家教都是有背景家境好才有)
但不是每一個人都是精英，
這普及化是訓練思考及運算過程，
不可能會因此讓學生變笨，變笨是因為吸收不了才變笨。
教改的問題是出在廣設大學讓文憑貶值，
怎麼可能全部都大學生? 7分上大學有意義嗎?
學生越來越少，師資越來越差，不少學校搞到變學店。
很多老師已失去老師該有的職業道德，學生也不會再尊敬、尊重老師，
教育亂搞的惡性循環下，各行各業也沒有了職業道德，
社會變得更功利現實，笑貧不笑娼。
改革填鴨教育是對的，但教改的缺失也是實際存在。
不要懷疑以前的第一志願高中大學，有些人是死背死讀書的，
只會套公式不知其所以然。
當然算得出答案考得上也是不容易，但是這類人其實有很大的缺陷，
很多時候是無能、剛愎自用又缺乏科學觀念。
又不需要靠別人認同才能過日子 
mobisto wrote:
一堆人反民進黨反到失(恕刪)
大家反的不是民進黨，而是民進黨的態度吧!
親綠學者引進美國的建構式數學沒聽說在國內作了實驗試教驗證就直接全國來，講難聽點國外痔瘡新藥塞肛門的要引進國內都要先弄個人體實驗確定不傷身體才能廣泛施用吧?教育就不用嗎?
結果全國白老鼠下場，以下是圍雞寫的:
2002年學習建構式數學的第一批學生升上國中，在第一次段考中數學成績較以往大為滑落，隨即引起媒體廣大的討論，且引發學生數學能力下降的恐慌。2003年初教育部下令規定不再獨尊建構式數學。
現在值得擔心的是108課綱搞素養題生涯檔案也是口號很美好又空洞，我們只能不變應萬變......
您所寫的多是臆測，而且禁不起考驗，那個補習班教小孩加減乘除的?要四則運算不會去上心算珠算嗎?還用建構還說有效?您可能沒孩子。
而且建構下的加減乘除恰好是數字小的好算，數字一大了會算死。不信去乘乘看
思考能力跟學不學建構間的關係不好說，去看看小白鼠那幾屆(推算是2012後大學畢業生)如果您覺得他們雖然犧牲了數學算的能力但思考有飛躍的進步，那就算建構的功勞吧！但恐怕是二者皆失
k6573 wrote:
建構式數學 只是一種數學練基本功的方法
太過求速成 ，一開始就用背的，套用公式
很厲害、很快，不屑基本功，
漸漸，公式越來越多，開始背不下去、胡亂套用
學生只寫出正確答案 ，根能根本是矇到的， 不肯寫過程或過程瞎掰
新聞中的家長，也是這個現象的幫兇
結果就是 小時了了 大未必佳
會妖魔化建構式數學
也有原因是扯得上李遠哲，然後又牽扯政權翻盤的仇恨
對就是這樣
愛因斯坦是沒學過建構式數學
但是愛因斯坦的數學邏輯卻是建構出來而不是被公式化的
因為愛因斯坦小時候根本不愛學習
正因為有這樣的人
才會讓教育家發明建構式數學
讓學生從基礎數學邏輯開始學起
而不是一開始就死背公式
說什麼愛因斯坦也沒學過啊
跟本倒果為因
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