chiashin wrote:
不是要嘴砲，以你貼的連結來說，我真看不出有這種功能!
你真的有看連結嗎?
裡面講的並不是教材而已,
主要是面對教材的人會遇到的情況,
包括上課的老師,學生,還有學生家長都是.
臨時插進來的路人甲,
沒前面的學習歷程當然不知道老師在玩什麼遊戲.
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接下來，小一的課本有很多的星星，老師啊！那個不是裝飾，在告訴你，
可愛的小一大部分都還需要具體物，你在課堂上要讓他們經驗很多次的點數、拿東西、不管花片、鉛筆等等，都要真正數過啊！
就連如何排列，也要讓孩子思考。
不然老師啊！發展慢的孩子，你給他的階梯，他跨不過去，在原地哭啊！
如果老師你沒有做到，老師您想想看，孩子怎麼學後面的單元？
接下來往下數，一樣，50-49、40-39，都要特別反覆練習。
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不規則的累十：12-22-32-42。老師啊！具體物要有啊！如果孩子沒有辦法，要實際算算看。
圈起來，也要讓孩子自己想想看，討論！不是直接告訴他們。
讓孩子觀察看看，拿掉十，哪裡不一樣？用實際物品算算看，真的是這樣嗎？
慢慢的，才能把實際的物品去掉去鷹架。
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數字開始大了，我們怎麼數比較快呢？
2個一數的生活中有什麼？5個一數、10的一數......老師啊！你這裡跳太快，他後面乘法出不來啊！
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數字有了，我們想知道彼此的關係，所以來比大小吧！
課本告訴你，要連結實際到數字，
老師你叫他把十位先圈起來比較，他機械式的，沒有數字的感覺，沒有數感啊！
你看課本提供兩種概念不一樣的孩子會有的方法，都可以啊！
怎麼讓發展慢的孩子加速（催化劑呢？）
那又是一個故事了。
