第五部《失去了的一代》
第七章 波譎雲詭
（一九七五年七月——一九七五年十二月）😢 （二）
高雲漢覺得，學校生活之所以單調，是因為它太有規律，太機械式了。一節節課，一天天，一週週，一學期一學期，一年年，周而復始。假期轉瞬間就過去了。這幾年，國務院雖然規定大學每年放假五周，但實際上只是學員放假，教師沒有假期，只有在下鄉回校碰上寒暑假時才有些假期。
這個假期高雲漢並不好過？他已下了決心，開學後要盡量把心思放在教學上。
開學第二天，他見到方流霞時，她竟然對他十分冷淡，接下來的幾天，她的態度依然是那樣。以往他上課時，她總是興致勃勃地聽著，講到她認為關鍵之處，還往往會微微點頭，那眼神是十分愉快的。可是，這幾天卻變了，她確實是埋頭書本了，上課 時，幾乎沒有一次抬起頭來看他。最初一兩天，有時她還會偷看他一眼，近來就完全沒有了。他猜想，她的確是想學點東西，另一方面，她可能以埋頭學習來忘卻自己的煩惱。
但是，她仍然十分尊重他，著他提問她時，她還是那麼恭恭敬敬地回答問題，有甚麼不理解的地方，還是那麼虛心地向他提出問題。這使他更感不安。有一次，不知怎的，他在一節課中竟然提問了她五次，當時他肯定是處於情不自禁的狀態：他是要聽她銀鈴般的聲音啊！然而，當他第五次提問她時，她回答以後，用一種近乎憐憫的眼光看著他說：「這個問題您剛才不是已經問過我了嗎？」
經過幾個失眠之夜，經過一番異常痛苦的思想鬥爭後，他決定寫一封簡明扼要的信給她。
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方流霞同學：
我思量了很久，考慮是否要給你寫這封信。我終於覺得，我非寫不可了。
這些年來，我們國家的前途和命運的大問題，一直在困擾著我，往往使我徹夜難眠。自從周總理在四屆人大發表政府工作報告以來，我國的政治形勢更加波譎雲詭。有種種跡象表明，從中央到地方，正在進行著一場驚心動魄的政治鬥爭，而且邪惡力量逐漸佔了上風。我們國家的前途、民族的命運，實在堪虞！在目前我們國家前途未卜的情況下，我能夠考慮個人的幸福嗎？
我知道你是一個具有崇高理想的姑娘，一定會同意我看法。近來看見你發憤讀書，我深受啟發，我決心向你學習，把自己的全副精力放在工作上。當然，我首先要密切注意政治局勢的發展，如有需要，我當奮不顧身，為祖國的光明前途，作出自己應有的貢獻！
高老師 字
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然而，方流霞卻始終沒有回信給他。
在教學上，同樣使他氣餒的是，他發現學生的水平又回到一年前的地方。他扳起指頭算算，學生入學已有兩年半，可是呆在學校有幾天呢？坐下來認真讀書有幾天呢？學習的課程又有多少呢？
按照教學計劃，這個學期的最後兩個月，學員還要到機場進行口譯實踐（即實習，因「實習」是舊學校使用的名詞，所以不用，改為「實踐」）。為止，高雲漢的教學小組開會研究這個問題。
「這次『開門辦學』跟以往的是完全不同的。」高雲漢說。「我們必須首先考慮學生的專業水平是否能應付得來。」
「對！」趙元亮接著說，「平時大家可以關起門來，不費力氣地、氣壯如牛地吹噓：我們的工農兵學員，不僅在政治上而且在專業上，大大超過文革前十七年大學生的水平！但是，這次『開門辦學』是真刀實槍，而且第一次跟外國人打交道，是吹不來的，馬虎不得的。」
「照我的分析，如果能抓緊這三個月的教學，估計有三分之一的學生是能夠應付得來的，而以方流霞為首。」高雲漢說。他發現，這個暑假以後，方流霞的學業又有了明顯的進步，各科都超過了鄭彤，她一定是埋頭苦學。
「我認為，專業水平倒不是最大的問題。」李寶山囁嚅地說。「英語聽不懂、講不流暢，那倒不要緊，學生嘛，講得上幾句也就可以了。但知識太貧乏，隨便亂說一通，是最易犯政治錯誤的。」
「這的確也是個大問題。」高雲漢想了想說。「那我們該怎麼辦呢？」
「這是冰封三尺，非一日之寒，學生今天的情況，是幾年來的一系列事件造成的。現在才來補救，恐怕為時已晚了。」趙元亮無可奈何地說。
李寶山提出要開中國歷史、英美概況、中國文學史、英美文學史、政治理論等課程，以補救學生在常識上的不足。
趙元亮想了想，說道：「但這三個月內，是不能開那麼多課的啊！」
高雲漢說：「開這些課談何容易，他們進校之初，訂教學計劃時，我也曾提出過開這些課程，但上面說沒有教師，因原來開這些課程的老教授，現在都不宜開這些課了。事實上他們現在還在靠邊站。而有些能上這些課的教師又不願意上，據說這些是意識形態課，容易犯錯誤，誰敢冒這個險去放毒了？也沒有教材。再者，學生也還沒有具備聽這些課的學識水平。」
李寶山聽到這裡，忍不住插嘴說：「時間緊迫的確是個問題，不過他們的政治理論課還是上了的嘛！」他建議說：「而以叫領導和政治課教師以及外事單位共同研究，弄出個外事活動問答一百例之類的東西，我們把它譯成英文，讓學生背熟，這樣也許能應付一下。」
高雲漢覺得李寶山的建議雖是權宜之計，但事到臨頭，只好這樣了，所以他就同意了。但李寶山又囁嚅地對他說：「準備工作我當盡力而為，至於帶實習，涉及政治問題，我還是免去才好，這點請你向領導多說幾句。」
其實，對於李寶山是否要參加實習之事，高雲漢正在琢磨。看來組織是不會讓他去的，主要是怕學員有意見，實習單位的人也會有意見。文革前，像李寶山那樣從舊社會過來的人，尚且不夠資格帶學生到保密工廠和機場、海關那樣的單位去實習，何況是現在？現在李寶山提出這個問題，他也樂得做個順水人情，答應給他反映。
後來，學校同意搞外事活動問答一百例之類，並打算請政治課教師和史地課肥幾個講座。在專業上，加強聽說訓練，讀寫和語法方面暫時顧不上了。高雲漢對於這種臨時抱佛腳、頭痛醫頭的辦法，是抱懷疑態度的，但不這樣又能怎樣呢？
看來，同學們在思想上感到有點壓力了，在學習上開始緊張起來，大家都在認真地背一百例（其實是二百多例）。就連胡亞丁、尹朝輝也勤奮起來。高雲漢猜想，他們倒並不是感到有甚麼壓力，而是覺得，如果跟外國人在一起，聽得不明不白，不僅沒趣，也會在旁觀的群衆面前大失威風。
有一件事，一直忐忑不安地擱在高雲漢的心頭：方流霞為甚麼閉口不提他的信。
他終於找到了一個機會問她：「你有沒有收到我的信？」
她點了點頭，並說：「我本想回信給您，但又不知道怎樣說才好。」
「你是不是對我有甚麼意見呢？」
她搖了搖頭，心事重重地說：「我怎會對您有意見呢？只是近來考慮的問題多。但又想不通，所以沒有平時那麼愛說話罷了。」
「有那些問題想不通呢？」
她咬了咬下唇說道：「我應向您學習，祖國前途未卜，其他問題暫不考慮了！」
他默然不語。
「高老師，還有甚麼事嗎？」她低著頭問。
他還有甚麼話好說的呢？
於是她就走了。
他覺得，他的命運本來就是應該如此，她則不然，決定她前途是光煇燦爛還是黯淡無光，關鍵在於她的一步。可能關鍵在於他呢？他必須以理智戰勝感情，犧牲自己的幸福去保住她的幸福！
