兒子今年上小一 (第2頁)

momojan720
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11樓

2013-04-02 13:08

我已經做好要去當愛心媽媽的準備
另外，有個萬一也不排斥轉學！
反正就是浪費校服費用。
一、二年級對初入大染缸的小朋友，老師的資質太重要了！

paul65272000 wrote:
國小最重要是老師

老師好有耐心.不亂發脾氣.脾氣穩定度佳

這非常重要

國小應該是老師比學校重要

有的老師看起來很OK

私下卻很會罵小孩

不小心會傷到小孩自尊

這方面就要靠自己明查暗訪了

老師絕不是每個都所看到的那樣

有的是表裡如一

有的是表面客氣.私下卻歇斯底里

情緒不穩定

一般而言

國小的老師

1-2年級的老師都會是最優秀的

3-4年級是中等

5-6年級就還好

最好是跟老師多互動.建立交情

多參加班親會

多跟其他家長問一下這位老師過去的教學評語

不要遇到體育系保送的老師就好

遇到好老師是福氣

若老師真的不易溝通

最後就是轉學

不要怕麻反

真的不行.還是要轉

想想孟母三遷

^_^

...(恕刪)

JIE661231

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12樓

2013-04-02 22:39

momojan720 wrote:
我已經做好要去當愛心...(恕刪)

我覺得真的有點太誇張了，

去當愛心媽媽是為了進文元(我因該不是主因，因為如果當愛心媽媽就可以進文元一堆人去當)

想就近了解小孩的受教情況?

其實每學期都有班親會，平常接送小孩也可以跟老師聊，

為什麼會想到用愛心媽媽?

大染缸?沒這樣誇張吧，現在少子化反而學校沒我們以前小時候那樣，

學習在染缸出淤泥而不染也是很可貴(我自己就是一路走來都不是讀名門名校)

低年己的小朋友大多都沒這樣複雜，平常小朋友回家能多注意他的言行，可以由這邊之道他在學校學了、看了

什麼，我自己平常都會在東區某知名國中、小附近，下課還不是看到一堆不這樣的小朋友，

身教、家叫也很重要，且妳都可以當愛心媽媽了，想必也可能是專職媽媽，平常更有時間可以跟小朋友接近，

反而現階段你的影響還比學校多，比方常常帶小朋友閱讀。

找回玩遊戲的熱情

momojan720

momojan720
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13樓

2013-04-02 23:03

我很單純的想法
去學校做做事
也順便了解一下學校教學方針
也好配合學校

大染缸：真的怕遇到很機車的〜
現在老師應該比較好

我到現在都還記得我一、二年級導師那張看不起窮人沒後台的臉及勢利的酸言酸語
當時有錢人家都送禮
小時真的不懂，覺得自卑不如年
長大才了解那位大人才是要不得

應該是我小學受害太深了XD

JIE661231 wrote:

我覺得真的有點太誇張了，

去當愛心媽媽是為了進文元(我因該不是主因，因為如果當愛心媽媽就可以進文元一堆人去當)

想就近了解小孩的受教情況?

其實每學期都有班親會，平常接送小孩也可以跟老師聊，

為什麼會想到用愛心媽媽?

大染缸?沒這樣誇張吧，現在少子化反而學校沒我們以前小時候那樣，

學習在染缸出淤泥而不染也是很可貴(我自己就是一路走來都不是讀名門名校)

低年己的小朋友大多都沒這樣複雜，平常小朋友回家能多注意他的言行，可以由這邊之道他在學校學了、看了

什麼，我自己平常都會在東區某知名國中、小附近，下課還不是看到一堆不這樣的小朋友，

身教、家叫也很重要，且妳都可以當愛心媽媽了，想必也可能是專職媽媽，平常更有時間可以跟小朋友接近，

反而現階段你的影響還比學校多，比方常常帶小朋友閱讀。

...(恕刪)

jayjay1808303

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14樓

2013-04-06 11:52

體育保送的老師......你這句話不太好吧..如果以後你小孩能保送再來說這句話吧

團仔

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15樓

2013-04-06 15:22

我在台南市南區某國小擔任主任，
擔任教職也有近十五年了，
我的內人也是一位老師，
從實習老師、科任老師、級任老師、組長、到現在的主任
看了很多、聽了更多，經歷的更是不計其數，
在我認為，
一般在學校外面聽到的所有對學校的好壞的言論，
我為不完全客觀，（因為每一個學生家長來自不同的家庭，好壞的認定常是一件事，或很多事的歸納）
要自己親身體驗才是！
「你認為"不好"的老師，別人卻認為好。」是有這樣的狀況，
但大多數是「你認為"很不好"的老師，應該不會好到那裡去！」
好壞的取決在於教你孩子的老師是怎麼對待你的孩子，
一定要你去親身看到或聽到的，
這樣「好與壞」才有意義，
孩子教的好與壞，不單是只靠學校教育或是老師，
老師更不是機器─他是人
難免會有所謂的差異，
但不要用放大鏡去看就好了…
其次，家庭教育亦是一個重要的因素，
在良好的家庭教育下，再加上一個好老師，
相信孩子必可受到良好的照護，日後會有什麼發展，國小教育不會是主要的關鍵…
但是，你是否想過以下問題呢…
1.我們的家庭教育真的適合有在教自己的孩子嗎？
（有過以下情形：孩子在學校是模範生，在家是小惡魔，還是相反都有，學校家裡二個樣，一有問題家長就到學校質問學校或老師，想想，在學校的八個小時，孩子教的好壞，難道都是學校要負的責任嗎？答案是可以再討論的）
2.你所斤斤計較選的學校真是適合您的孩子嗎？
（你所認定的好學校，全都是好老師、還是大多數是好老師、還是只有幾個好老師？那其他就是大家說的壞老師嗎？真的是這樣？？就自己在教育現場觀察，答案卻不是完全如此，你認為的好學校也有不適合您孩子的老師，我不是說"壞老師"；那您認為壞學校中也會有適合您孩子的老師，我不是說"好老師"）
3.你所斤斤計較選的老師真的會教您的孩子？還是真的適合您的孩子嗎？（包括國小低中高年段至少碰到的三位老師，再加上現在大台南市國小一三五年級國中一年級都是用電腦排定學生的班級，老師再抽籤，那你所選的老師真的會教到你的孩子嗎？？）
4.在一個環境設備新穎的學校就是一個好學校嗎？（台南市現除了賢北、裕文、億載、文元再加上現在移地準備重建的新南國小，大部都應該有二十年的歷史？環境設備（硬體）好是一個優勢，但這個優勢會大於一個好老師（軟體）的優勢嗎？教育真的是硬體、軟體要兼顧，但在教育現場觀察，我覺得軟體才是重點）
5.是否教育應該要回歸到基本點了？（到底家庭給了孩子什麼？學校給了孩子什麼？社會又給了孩子什麼？）在您要求學校、社會該給孩子什麼的當下，我們是不是想想我們該給孩子什麼，還是什麼才是適合孩子的？
對於自己的孩子，我們的責任好像顯現在孩子以後應該要怎樣成為你認定有用的人來判斷？所以我們盡心盡力地培養孩子，用我們自認為好的方法營造孩子的環境，看似正確，但細究一下，這真的是對孩子好嗎？真的適合孩子嗎？
我相信是我們都是對孩子好的，但孩子在這樣的經營生活下下，他真的得到什麼?還是真的失去了什麼？
得到您認為所有的好，卻失去了童年、失去了笑容、失去了我們自己童年曾經擁有過的美好回憶…
在引用我以前寫過的
在我的感覺，在國小教育中，學科教育雖重要，但是品德教育更重要，
考試考100分，但品德不及格，
孩子和他的父母真得在意嗎，
有時教育的重點被本末倒置了，
面對這樣的環境，老師們有點力不從心了，
在我的感覺
大家常說：「社會病了」
但也讓社會中的父母病了，
更讓孩子也被感染到了，

老師不是醫生，
只能試著用教育的方法去感動教化孩子，
到後來發現其效果不佳（對於孩子與其家庭），
有時甚者會被扯後腿，

我發現現在教育的問題是孩子、父母、老師、學校共同要負責的
當學校、老師的熱情無法感染時，
當孩子、家長的期待無法實現時
可看到的是
責難與漫罵而使老師灰心，
孩子只是被犧牲了
所以
老師只好選擇當個睜一隻眼閉一隻眼的人，
孩子只好選擇當個隨波逐流的人
如此
一個老師的熱情滅了，相信很難再被燃起。
一個孩子沈淪了，相信要費更多的力氣來拉起來

相信每個老師都曾願意嘗試當孩子在學校的父母，
然當社會不再賦予老師這個權力，
甚至把老師當孩子在學校的佣人，
相信
這樣的學校教育就失去他的功能了，

愛自己的孩子，
各位父母就放手讓老師盡情的揮灑吧，
期待孩子長大，
就讓他在一個自己能安心放心的地方適性成長吧！
多點溝通與包涵，
相信孩子與老師都能銘感在心的

所以在我的認為，
「一所適合孩子的學校」-在於自己多方面考量過的學校
1.在不浪費過多的資源（時間距離、體力精神、金錢物質…），你送的學校可能就是適合的學校，沒有好的學校，只有適合的學校。
2.國小教育是基礎教育，重點不是各科目教了什麼，而是老師教了什麼？孩子的父母又營造了什麼？
3.在一個無法完全能掌控的教育環境中，我們是不是應該多培養孩子適應的能力？學校都適應不來了，更何ｉ石以後的社會呢？
4.在學校，除了學業外學校、老師還給孩子什麼？在家庭，除了送孩子上學校，父母還給了孩子什麼？
以上是我的觀點，但不完全的對的觀點，只是自己的經驗談，沒有對錯，只有想法，
在苦心經營之前，是不是再回頭思考一下本質在那裡…

夜市市長

夜市市長
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16樓

2013-09-24 13:10

JIE661231 wrote:
立人也很多課文元限制...(恕刪)

102年
臺南市北區文元國民小學

學區範圍:成功里、成德里13-24、31-41鄰、文元里1-20鄰、成德里1-12、25-30鄰、文成里。
共同學區:文元里10-20鄰(大港國小）、成德里1-12、25-30鄰、文成里（立人國小）。

以上資料,上網可以查得到....

戶口遷入學區寄讀...可以!但是要寄滿6年以上。(等同一出生,戶口就要遷入了。)
置產學區後戶口遷入...一定沒問題,也沒有6年限制!但是報到時,請拿所有權狀給學校看一下...
但是學校表示,寄讀這個年限以後會不會改,也不敢肯定。

我也正在為小孩的學區鋪路,這是親自問過學校的!!!

Matsu Wang

Matsu Wang
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30分

17樓

2013-09-27 5:07

團仔 wrote:
我在台南市南區某國小...(恕刪)

同意，事在人為，相同事情遭遇不同人，自然有不同結果，不同結果帶來不同看法！

學校應該是中立的，但如果有其一家庭對其負面評價，自然就會以訛傳訛。

但家長關心小孩，人之常情，我覺得可以多透過管道(網路、鄰居、家長、志工)去了解！

能夠選擇學校是幸福的，其實很多台灣家庭，是沒有機會選擇的！

別忘記，當別人(有一天說不定是我們)指責學校不好的同時，這間學校的師生已經受到打擊，
這種排除異己作法，不正是扼殺他人的工作權、受教權，乃至於觀感嗎？

多些鼓勵吧！可以問問學風、教學風格、學校作息、教學教材等比較具體問題，

而不是「OOO學校好嗎？」、「聽說OOO學校壞學生多？」此類問題。