孔子說 > 有教無類，因材施教 也是兩難
每個人都認為自己的孩子最棒最好.................
事關己則亂
mingaska wrote:
今天，老師跟太太說落選的原因
「孩子程度真的很好」
「可是他有問題」
「他說他常常搗蛋被處罰，可是他不知道哪裡做錯了」
學校給你資源，讓孩子可以多元發展
給這位爸爸安慰一下，不過你經歷的正是台灣教育的殘酷問題
私中的多元發展指的是要你學業成績好，運動好，又會拉個小提琴這種的多元發展。而不是讓小孩自由適性的多元發展。
其實不管私中或是公立國小，對於特別活潑的小孩都把他們當成有問題的小孩，只是私中更明顯。跟你分享我同事外甥的經驗，小孩是念台北某私立國小，個性活潑好動，於是入學後老師跟家長說小孩太活潑有問題，建議帶去做鑑定(過動兒)。
半年後因為工作關係，他們就舉家移民加拿大。到加拿大初期怕小孩環境不熟悉，所以密切的跟老師聯繫。當然也有偷偷問說小孩在學校上課太活潑的問題。加拿大的老師回答是:這年紀的小孩這麼活潑好動是很正常的。終於讓他們放下心中的大石頭。
所以一切都不是你的錯覺，或是你落選後的自我安慰。一樣的學生在台灣跟加拿大老師的眼哩，評價居然如此兩極。台灣的體制教育就是這樣的罐頭教育(希望所有的學生都教成一模一樣的罐頭，他們才好帶)。有能力就送小孩出國念書吧，或是送去公立的實驗小學(這種學風比較開放)。這種小孩在台灣只會被體制壓抑。
再提一下其實不是學生人數問題，是老師心態跟實際課程安排的問題。台北市的小學資優鑑定第三階段是入班觀察，讓學生實際上幾堂課程，由老師評估學生是否能適應未來的教學模式(此階段也會刷掉部分學生)。看過一份論文研究就是在訪問資優班老師在這階段的評估方法，收集資料以評估成效。訪談中有幾位資優班老師(不是全部)說此階段他會刷掉的是不合群，上課太活潑不受控的小孩，因為他們會影響其他一般的上課同學。老師也知道太活潑的小孩通常就是課程太簡單，無法吸引他們的注意力，當然他們也知道理論上施予個別程度的加深來吸引他們的學習興趣，但是這樣老師要兼顧正常跟特異的幾個個體，變成兩邊都只有一半時間。所以選擇去帥保車。在師生比極佳的資優班都會出現這種問題，一般班級則更是明顯。
No Child Left Behind Act of 2001
(這年紀的小孩這麼活潑好動是很正常的！)
那是老外小學老師回答的標準答案，而且老外小孩更皮，
太皮無法管的話就送校長室約談家長
況且老外老師教完他份內課程工作就完事了，也才不管學生的成績高低或是性格發展
活潑好動，內向閉塞，各種各樣學生........都是自由發展，放牛吃草！
因此小孩會念書也好，不會念書也好，老師不管都是家長要承擔大部份責任。
所以在美加老中小孩課後絕大部份都是會送補習班加強課業。
而在台灣，家長都把學生功課好不好的壓力責任放在學校老師身上
所以學校老師如果能挑選學生當然選好帶好教的呀 !
拼高升學率才是家長要的 !
基本上康橋要從幼稚園讀直升小學 國中 高中
小學中途要轉非常難 名額很少(有人轉學才有名額)
除非有兄弟姐妹也是康橋學生，這樣可以優先錄取(同一父母 表堂姊弟不算)
轉學入學要小朋友筆試(英文)，小朋友口試，家長口試，及學經歷文件作品集等
比較重視英文 游泳 基本上英文要好，會泳游才有機會(因為這樣之後才能跟上老師的教學)
學費如果含交通車 ，餐費，制服，書本費及課後社團等等全包含，一年要抓50萬比較夠
但你不需要額外安親班，補習班及學才藝的費用，康橋小學是全部全天班，每天都排滿課的
基本上所有東西都在學校學，包含課間社團及課後才藝課等，中文課一班約35人，英文老師有中籍，外籍2個老師，分開上課，英文採小班制每班15人左右，英文課比較重，每周有一半的課程是英文，每周都有游泳課，跟體育課不同，是額外請游泳老師上課游泳是康橋學生都要會的，會分級上課，泳渡日月潭，爬玉山領畢業證書，自行車環島是康橋3個特色，學校風氣比較不重視成績，也有很多考試但不排名次，比較多創意啟發體驗課程，訓練膽識及學習思考能力，重視品格養成，個人不覺得有太商業及太勢利的風氣，康橋學生家庭機濟能力比較好這是事實，所以有些規定比一班學校更嚴，康橋每天都要穿制服，不能穿便服到學校，就是怕小朋友比較，不能帶玩具或手機到校，嚴禁同學之間互送東西或小禮物，家長不準送禮給老師(之前幼稚園時去日本有帶小小紀念品給老師，被老師回絕了，並告知這個規定，之後就不敢送了)送了老師也不會收的，另外康橋的員工及老師的小朋友也都是讀康橋(有員工優惠價格)，所以老師在教學上會更有向心力及認同感，因為他們的小孩也是讀康橋，家長會是班上家長組成，課後會安排聚餐或出遊等聯誼活動，都是自由參加，看家長喜不喜歡聯誼交朋友，都是自己報名沒有強迫性，學校從來都不會干涉，更不可能要你捐錢之類的，沒遇過也沒聽說過，以上供參考!!
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