chihung1105 wrote:
能力分班後,將後段班視為放牛班,非常不認同這樣的觀念
不同素質的人放在一起,老師要怎麼教?尤其一班40幾人,講得淺會讓資質較高的人學習慢,講得深會讓資質差的聽不懂
前段班要給的是啟發,後段班要給的是輔導,不同對象要給予不同的環境
考90分跟50分地放在一起,考50分的很難有成就感,會覺得自己比不上人;考90分的隨便就贏人,在很容易贏過別人的狀況下,會很容易養成自滿的心態
現在都講求快樂學習,不要給孩子壓力,問題是離開學校後就沒有壓力了嗎?將學習環境營造的很快樂,只是讓年輕人更無法面對未來的競爭
該做的是培養學生面對壓力、排解壓力的能力,這樣才能讓他們有更多的韌性可以面對不愉快時可以度過難關
如此,不幸的新聞也才會少一點
不太同意這個觀點，什麼叫做前段班？功課好嗎？那一科？國文嗎？美術嗎？體育嗎？還是品行？
有人作文很行，數學很爛，這要編入那一班？有人百米跑12秒，美術完全不行，這要編入那一班？
以小犬的班上來看，班上常常在學科段考最後一名的同學，可以帶他們一群同學搭乘大眾運輸系統到樹林夜市吃牛排。我問小犬還有別人這麼會認路嗎，他說連班上資優生都不會。你說誰該編入前段班？
想當年，我在初二被編入最好班，結果反而認識了一個非常聰明的壞學生，教會我們各種作弊方法，連中午休息都可以帶我們到校外雜貨店偷東西變賣。功課好有品德不及格照樣編入前段班，這對嗎？
目前敦化國中的教學我就很滿意，數理特好的學生集中在資源丙班(俗稱資優)上自然與數學，免得他們在原班鬧事。需要加強輔導的另有資源甲乙班輔導。
班上唯一的資優生和學科最爛的都是小犬的好朋友，三人行必有我師，如果採學科分班，小犬就交不到這兩個好朋友，可惜今年上高中後他們就要分校了。
這個社會本來就是三教九流龍蛇雜處，在學校也應該這樣，除非進了大學，術有專精，才集中興趣相同程度相當的學生一起學習。
普通高中既然大家學得都是一樣的課程，就不該按學科能力分校，讓他們懂得欣賞各式各樣的能力是很重要的。
