中年人的小寶今年從幼幼班升小班最近碰到了一個嘉義幾十年來從沒出現過的情形, 也不知是自己落伍了還是教育制度已是如此,還請各位大神指導, 如果有教育局的長官也請聽聽家長的心聲～～
在說明之前需要先說明的是：
1. 小寶目前就讀公立幼兒園的幼幼班（普通班）
2. 目前幼幼班有15位一般生＋1位特殊生共16位
3. 僅招收1個小班, 一般來說, 小班人數30位, 除原本直升的幼幼班16位外, 會再另外招收新生14位, 總共小班會由2位老師帶30位小朋友
但是這次不是「一般來說」的情形, 由於14位新生中有3位特殊生經鑑輔會安置後會優先入園, 而同時政府規定如果有特殊生入班, 為減輕老師負擔會減免新生名額, （嘉義市教育處知會園方此次是3個名額） 於是乎, 這次就硬生生的砍掉3個名額只招收11位新生, 其中3位一般生和8位的一般生.........
於是乎小寶的幼幼班升上小班後的成員就會有23位一般生＋4位特殊生！！分別是一位聽障;一位語障;一位情緒障礙;一位發展遲緩
話說目前幼兒園/小學/國中都是主推融合教育, 特殊生入普通班是很平常的事, 但是一般都是不超過2位特殊生, 因為這樣導師才不至於超過負荷, 同時又能照護一般生和特殊生的學習....中年人聽身邊朋友的小朋友的就學情形也不外乎是1~2位特殊生,
這次聽到小寶的班同時會有4位特殊生入班, 說不擔心是騙人的, 除了多位特殊生可能讓老師在課堂上的情形難以掌控外, 二來小朋友的學習會不會受到影響也存疑...所有ooxx都襲上中年人的腦袋之中...而就在偶然機會中, 發現小寶班上的其他同學家長也有相似的疑慮,於是趁還沒抽籤之前, 我們找民意代表和嘉義市教育處的處長和人員開了協調會, 期望能有完滿的解決...結果無意外地, 得到的是政治性的回覆--「無法調整特殊生入班的人數, 如果帶班老師有需要, 可以依法申請教助員.....」
中年人以為小班的成員是3歲未滿4歲的小朋友, 很多都還沒脫離尿布, 需要老師協助處理大小便和生活常規的建立, 是極不適合安排超過2位特殊生在同一班的; 另外融合教育的本質應是讓班上同學可以協助並影響特殊生, 使其提升學習效率; 同時4位特殊生在同班遠不如將其打散在各班（各校）應可大大增加學習效果
無意筆戰, 歡迎不同見解以增眼界, 謝謝～～
tommachen wrote:
中年人的小寶今年從幼幼班升小班最近碰到了一個嘉義幾十年來從沒出現過的情形, 也不知是自己落伍了還是教育制度已是如此,還請各位大神指導, 如果有教育局的長官也請聽聽家長的心聲～～
在說明之前需要先說明的是：
1. 小寶目前就讀公立幼兒園的幼幼班（普通班）
2. 目前幼幼班有15位一般生＋1位特殊生共16位
3. 僅招收1個小班, 一般來說, 小班人數30位, 除原本直升的幼幼班16位外, 會再另外招收新生14位, 總共小班會由2位老師帶30位小朋友
但是這次不是「一般來說」的情形, 由於14位新生中有3位特殊生經鑑輔會安置後會優先入園, 而同時政府規定如果有特殊生入班, 為減輕老師負擔會減免新生名額, （嘉義市教育處知會園方此次是3個名額） 於是乎, 這次就硬生生的砍掉3個名額只招收11位新生, 其中3位一般生和8位的一般生.........
於是乎小寶的幼幼班升上小班後的成員就會有23位一般生＋4位特殊生！！
話說目前幼兒園/小學/國中都是主推融合教育, 特殊生入普通班是很平常的事, 但是一般都是不超過2位特殊生, 因為這樣導師才不至於超過負荷, 同時又能照護一般生和特殊生的學習....中年人聽身邊朋友的小朋友的就學情形也不外乎是1~2位特殊生,
這次聽到小寶的班同時會有4位特殊生入班, 說不擔心是騙人的, 除了多位特殊生可能讓老師在課堂上的情形難以掌控外, 二來小朋友的學習會不會受到影響也存疑...所有ooxx都襲上中年人的腦袋之中...而就在偶然機會中, 發現小寶班上的其他同學家長也有相似的疑慮,於是趁還沒抽籤之前, 我們找民意代表和嘉義市教育處的處長和人員開了協調會, 期望能有完滿的解決...結果無意外地, 得到的是政治性的回覆--「無法調整特殊生入班的人數, 如果帶班老師有需要, 可以依法申請教助員.....」
中年人以為小班的成員是3歲未滿4歲的小朋友, 很多都還沒脫離尿布, 需要老師協助處理大小便和生活常規的建立, 是極不適合安排超過2位特殊生在同一班的; 另外融合教育的本質應是讓班上同學可以協助並影響特殊生, 使其提升學習效率; 同時4位特殊生在同班遠不如將其打散在各班（各校）應可大大增加學習效果
無意筆戰, 歡迎不同見解以增眼界, 謝謝～～
如果我像你這麼介意特殊生，就轉讀私立啦~
說公立的要有多好的照顧，那都是假的。
只有私立競爭壓力下，才會注重孩子的學習。
公立？要來不來隨便你...後面一拖拉庫的人等著排隊..
但我是覺得沒差...反正只是托兒所
你現在還記的幼稚園學過甚麼嗎？
幫人解決問題是件快樂的事，沒必要去指責別人不爬文或不用功
可能是單邊聽損,輕度遲緩的情況,經過團體的學習,很多孩子都能進步到與一般人無異
我家小孩就讀的公幼班級,也有5位特殊生,其中3位是入學後陸續發現的,也有聘請助理員協助
(當然隔年的招生就有減少人數,不過當年度直升/已入學的就還是繼續就讀)
剛開始我也是有點擔心,就去當愛心媽媽協助一些雜務(順便偷偷觀察)
但我發現多了助理員後(師生變成1:10的比例),加上老師們也有經驗,其實影響不大
希望這樣能夠稍微緩解樓主的憂慮
如果真無法接受,那只能簽放棄就讀的聲明書,
趕快重新參加公幼抽籤(但不保障還能正取+且可能遇到相同情況)或是轉去私幼了
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題外話,
公幼主要教學目的是生活常規養成,還有同儕團體互動
如果希望小孩能學習很多東西,建議就讀私幼會比較符合需求
桃園縣平鎮市東勢國小附設幼稚園，月前篩檢發現有半數小朋友發展遲緩，所幸二次會診初步排除基因變異等因素，當地也沒有污染源導致基因集體變異。壢新醫院說，初判都是家長窮困，沒時間陪伴、教育所致，療育後已恢復同齡正常小朋友80%的程度。
東勢國小附設幼稚園3年來，遲緩兒比例都在5成上下，遠高於聯合國6到8％的盛行比例，壢新醫院首度介入調查，希望能找出成因。
院方上月派員初檢時發現，28位小朋友中，有16人發展遲緩。連同附近未入學小朋友一併計算，總計篩檢63人，有21人發展遲緩，比例仍高於聯合國統計。
初檢判定發展遲緩的小朋友，在物理（肌力）、職能（協調性）、語言、心理等方面表現都不理想，有人5歲仍不會拿碗筷吃飯，有人手、腳不協調，無法走平衡桿。有人說話遲緩，1到10都不會數。有人表現退縮，無法和群體一起上課。
壢新醫院復健科技術主任李淑芳說，發展遲緩有先天、後天兩大成因，先天包括基因、染色體異常等因素，一開始也擔心是否為先天因素，所幸現已排除。
多因父母無暇教育
她說，東勢學區內聚居較多經濟弱勢族群，原住民、外籍配偶比例偏高，父母靠打零工維生，沒時間教育，有人連生7胎，小孩全靠兄姊帶大。有些外配連國語都不會說，孩子語言表現也不佳，所幸透過早期療育都可補強，越早進行，復健效果越好。
李淑芳說，發展遲緩就像後天刺激不足，有些家長過度保護孩子，不讓他走路、不帶出門，只准看電視，孩子普遍都有肌無力現象，連站都站不穩。
幼稚園園長羅秋景說，過去兩年園方全靠自我摸索，找出孩子的問題，往往找到答案後，孩子已畢業，來不及補救教學，壢新介入後，個別孩子需要補強什麼都清楚列表，有助於及時療育。
她說，發展遲緩不等於「笨」，部分家長擔心異樣眼光，反彈激烈，不讓孩子參加早療，園方正積極溝通，化解阻力。
tommachen wrote:
中年人的小寶今年從...(恕刪)
如果可以選，那些特教生一定也希望自己健健康康的。
有很多私立幼兒園怕麻煩，而且有些私立幼兒園的家長會覺得花了大把錢就是讓小孩要努力學習，所以會拒收特教生。
所以在選擇不多的情況下公立幼兒園就成了特教生最好(或唯一)的選擇。
你也說過了小班今年就收一班，而剛好同一學區內有4名特教生，更何況已做出調整少收3名學生，也說了可以依法申請教助員。
大部份特殊生家長平時照顧小孩也頗辛苦，如果就為了一班不超過2位而要跨學區特別繞遠路去別的幼兒園讀，換成是你接受嗎？
建議你可以幫小孩轉校，看是要雙語或是全美一定可以讓你小孩學好學滿。要嘛就改變自己的想法多為他人想想。
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