當初這教學方式只是在教學討論時被提出
後來不知道哪位"高人"
直接把它弄到"實際教學"上，並沒有經過縝密的討論 ←這讓我覺得很生氣
我並非建構式數學的受害者
但我妹是...(那時才剛開始這種教學法，我那時馬上知道目的為何，但這種做法也太極端)
比較幸運的一點是
她的老師在他們小六時
發現這樣小孩的數學能力非常低落
和國中課程不容易銜接
才又回到原本的我們這一代的教學方式
有的人覺得因為以前都是教學生背公式
所以才發展出建構式教學
但其實這種教學法應用在數學上並不是一個理想的方式
它比較適合用在物理、化學、生物上
讓學生的知識能在腦中，用鷹架的方式構築 (所以才叫建構式教學)
但不知為何，台灣卻只把它用在數學上... 囧
雖說以前是教我們背公式
但在叫我們把它背下來之前
我的老師都有告訴我們
為什麼公式是這樣?
它怎麼來的?
這其實已經有達到讓學生腦中構築知識的目的
如果一位老師教數學時
只告訴學生要背公式而沒有告訴學生這個公式產生的原因
這樣我認為這不是一位盡責的老師
所以個人的總結就是
一定要學生寫那落落長的答案是非常極端且沒效率的做法
讓學生理解、且能有效率地解決問題才是最終的教學目的~~@@
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