況且小朋友該有的童年就要給人家，不要剝奪他的童年時光
就為了開版大的虛榮心，就要讓他提前接觸社會？
跳級之後，在班上就只是個中上成績，這樣有比較好嗎
寧為雞首，不為牛後 ！
2.身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第一條:本辦法依特殊教育法（以下簡稱本法）第十六條第二項規定訂定之。
兩個都來自特殊教育法母法而設的子法，但不同條設立的目的不同
1.一個認定能不能提早或延後念國小。
2.一個是要身心障礙及資賦優異學生鑑定，資賦優異鑑定是以在學校念書時的鑑定，大部分是小二安置小三，小四安置小五，或者讀特殊才藝班。
所以不要引用錯的辦法又理直氣壯.........
另外可以是不是資優或身障就是看當年百分比來看是蠻合理的阿
你若不滿意可以繼續打行政訴訟
天外飛來一比
thebestagent
樓主
不好意思，沒修過什麼法律的課程，所以只能照字面來解讀。對了，可以請問這法條設立目得是要去哪裡查詢呢？^^就算是貴局提到辦法裡沒提到年齡，但取樣大班生來給中班生鑑定怎麼會合理呢？
從文字上看得出有數學、圖形方面的天才
不過一次的失敗沒關係，可以再接再厲
沒有人的生命是順遂的
就像樓主說的，失敗了才知道哪裡不足
而且人生不是只有數學好，才被稱作天才，
孩子要學的有情緒、認知、自主、社交、表達、肌肉⋯⋯太多了
我甚至看過「智能不足的資優兒」，
就是可能孩子在某方面特別優異，但生活智能不足
結果被考資優班時判定必須上「智能不足班」
因為孩子在其它地方缺失太多。
我並不是指樓主的孩子是這種情況，
只是就事論事，提出另外一種想法。
千萬別對號入座
ps. 看得出樓主是用心的爸爸，加油！
thebestagent
樓主
哈，您放心，這孩子其他方面，會滑直排輪、美術創作、跆拳道剛藍帶，游泳在學換氣，停課平常就看愛電視，下載手遊…提早一年讀小學搞得僵，死守6足歲。皮亞傑的發展論也是主張整段年齡區間…哼，教育制度訂得那麼死
是否也可推論這小孩不適合跳級
這不更應該關心孩子與人的互動嗎？
多數神童的下場都不是很好
主要還是社會化出了問題
我不是神童，只是國中時智商測出來比多數人高了一些(14X)
但我有些題是直接猜所以我認為有點失真
年紀小時我常會有你怎麼連這個都不懂的想法閃過腦袋？
長大後才理解不是你知道人家就應該知道
想想還好當時沒表現的很明顯
不然怎麼死的都不知道
何況跳級生往往處於一個身體發育遠低於同年級人的情況下
而今看過許多故事
才知道低調的好
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