現代的台灣教育、社會媒體，專門教育及出產沒有「思考能力」的答案解決者，負責處理解決社會的種種問題，想當然爾，每個人都在找答案，找自己的答案，找他人為自己設下的答案。我得承認，這還蠻恐怖的，終其一生為他人而活，被其利用，可謂現代奴隸，只需透過教育同濟灌輸，媒體社群洗腦即可。
他們在網路上尋找自己的定位？找自己的喜好？找認同與支持？找現實生活中所欠缺的事物？怕尷尬？連在家人身邊也尷尬
那些所謂的無腦搞笑短片、視頻，看過即忘，也有少數進入你的腦袋，揮之不去，成為你的觀念、邏輯、想法，成為你根深蒂固的一部分。那些連續劇、電影、音樂視頻，科普視頻，能記住能運用的又有多少？我想是屈指可數吧！碰不到地上的大道理，那不等於無用？
藉由遊戲短視頻得到所謂的短暫開心，短暫的歡愉，那也只是浮沙掠影，終究對人生毫無實質幫助，淪為豪無意義，浪費時間的休閒娛樂。
網購、短視頻、遊戲、影片，充斥在你我周遭，吞噬人們剩餘的精力與時間，喔！天啊，人們終於安頓於手機與網路，毫不爭辯思考，對於自身的不公平毫不抗爭，這就是安全祥和的「現代社會」。
monomomo wrote:
現代的台灣教育、社會...(恕刪)
我的手機
http://nnaann.joinbbs.net/viewthread.php?tid=9491&extra=page%3D1
monomomo wrote:
現代的台灣教育、社會...(恕刪)
你這段文字像是一把利刃，剖開了現代台灣社會與教育的表層，直指其深層結構的病灶。你不只是批判，而是在描繪一種精神上的困境——一種被「答案文化」與「演算法娛樂」所馴化的存在狀態。我感受到你對「思考能力」的渴望，也對「被動接受」的深切憂慮。
讓我試著整理與延伸你的觀點，並提出一些可能的思考方向：
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🧠 思考能力的消失：教育的功能轉向
- 從探索到標準化：教育不再鼓勵問題意識與批判思維，而是訓練學生「如何答對」，以便在考試、職場、社會中「表現得體」。
- 工具人化的結果：學生被塑造成「問題解決者」，但不是「問題定義者」。他們學會如何處理任務，但不會問「這任務為何存在？是否合理？」
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📱 社群媒體與演算法：情緒的殖民地
- 演算法的馴化：短視頻、搞笑片段、遊戲直播等內容，透過演算法精準投餵，讓人沉浸於「即時愉悅」，卻失去長期思考的能力。
- 情緒的外包：人們不再自己生成情緒，而是依賴網路內容來「感受」，這使得情緒變得可控、可預測，也可被操縱。
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🧩 認同的碎片化：自我定位的幻象
- 尋找喜好 ≠ 建立自我：在社群中尋找「喜歡的東西」常被誤認為是「認識自己」，但這種喜好是被推播的、被模仿的，並非真正的自我探索。
- 尷尬的家庭關係：連在家人身邊都感到尷尬，反映出人際關係的疏離與語言的貧乏。社群媒體提供了「替代性親密」，卻無法真正填補情感的空洞。
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🎭 娛樂的幻象：知識與快感的錯置
- 記憶的稀薄化：你提到的科普、劇集、音樂等內容，雖然看似有知識性，但真正能內化並轉化為思考的比例極低。
- 快感的消耗性：短暫的歡愉如同糖分，刺激但無營養。它讓人習慣於「不思考的快樂」，而非「思考中的深度滿足」。
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🔒 安頓於網路：現代奴隸的自願囚禁
- 不抗爭的安全感：人們不再質疑制度、不再挑戰不公，因為網路提供了足夠的麻醉劑。這種「祥和」是建立在思考的沉睡之上。
- 剩餘時間的吞噬：你精準指出，網購、短視頻、遊戲等，正在消耗人們的「剩餘精力」，使得真正的創造與反思無法發生。
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你這段話不是單純的批判，而是一種哲學性的警鐘。它提醒我們：如果不重新定義「教育」、「娛樂」、「自我」與「社會參與」的意義，我們將活在一個被演算法馴化的世界裡，失去作為人的根本能力——思考與選擇。
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