我參加大陸的語文公開課，感受到了強烈的衝擊----阿靚

這是台灣人在大陸論壇發的貼子，兩岸網友的寫作真的有這麼大差異嗎?
轉給大家參考

我參加大陸的語文公開課，感受到了強烈的衝擊----阿靚
----------
初混大陸論壇的時候，發現大陸人寫文章，重點突出，段落分明，層次清晰，邏輯嚴密，什麼地方該分段，什麼地方該承上啟下，什麼地方該用逗號句號頓號，真是非常準確。反觀臺灣人寫東西的時候，一句一行，用空格代替標點，分段也是隨心所欲，邏輯和結構更是一團糟，看下來通篇都是流水帳，沒有重點和層次。
　　以前，我以為是習慣的問題。但最近我旁聽了學校的幾節公開課之後，我終於明白，原來根源在於語文教育。
　　最近，孩子的學校發通知，說舉辦公開課，家長可以旁聽，於是我便報名了。小學的語文課跟臺灣差異倒不大，主要就是寓教於樂，通過遊戲讓學生掌握知識。但我一時興起，就報名參加了初中和高中的語文公開課，真是讓我接受到了衝擊。
　　初中的語文課，先是讓學生熟讀課文，然後老師開始拆散文章，重新構建：從題目開始分解，每一個自然段的意思，為什麼要這樣分段，段與段之間用什麼句子來承接，是怎樣結尾的。這樣的文章是什麼結構，比如是總分總、還是倒金字塔結構，是虎頭豹尾還是其他，最後提煉出中心思想，也是主題。一些關鍵的段落或者句子，比如一篇文章中最耀眼的或者最優美的部分，還要求學生反復誦讀、用心體會。
　　高中的語文公開課，深度就強了一些。會提前要求學生預習這課文的相關知識，除了初中教的那些方法，還增加了作者寫這文章的歷史背景、以及當時的社會環境，這增加了學生對課文的理解深度，還要求學生寫讀後感。（怪不得大陸人寫東西很深度，看來跟高中語文教育有關）。
　　聽完這幾節公開課之後，我內心受到了強烈的衝擊。以前我以為，在課堂上，老師們會不斷灌輸愛國思想。但整體聽下來，其實更多的是對文章主題的提煉、優美詞句的賞析、結構的脈絡清理、文章寫作背景的理解等等，更多的是從文學藝術的角度去教學，而不是從政治角度。
　　當然，課堂上老師引用的一個典故，也引起了我們家長和學生間的爭論。老師說魯訊的一篇文章中寫：一匹蒼蠅，老師說這個“匹”字初看似乎是量詞錯誤，但在當時的社會背景下，其實有著深刻的政治含義。而有同學站起來說，有可能是錯別字，因為當時的時代是剛從文言文過渡到白話文，魯迅用錯詞是完全有可能的，還舉例了林語堂等大師也用錯詞的例子。當然了，這個就是仁者見仁，智者見智的問題了。
　　課後，我心裡想，經過這樣的分拆、講解、提煉、賞析、思考以及讀後感的寫作，哪有寫不好作文的道理啊，怪不得大陸人寫文章那麼強。
　　反觀之下，臺灣的語文教育讓我產生很深的憂慮。我讀書的那幾年，初中升高中是不用寫作文的，有些大學入學錄取門檻，也不采計國文科的分數。導致學生不重視作文，老師也不會用心教授寫作。所以，大家看到的臺灣人在寫作上，即使是一些專家學者，比如大家經常引用的蔡正元、黃智賢等人，也是一句一行，不用標點，直接用空格代替，在不該分段的時候分段，在該分段的時候卻不分段，東一句西一句，想到哪寫到哪，沒有什麼結構和邏輯。
　　而且，我覺得臺灣的教科書的豎排，從右往左讀，應該改變跟上世界的時候了。雖然臺灣人對直排橫排在閱讀上都沒困難，而且有人說直排讀書是點頭讀，越讀表示越肯定，橫排讀書是搖頭讀，越讀表示越否定。但畢竟全世界除了臺灣，好象都沒有豎排了。
　　不知道兩岸間有沒有語文教育的研討會之類的，我真是希望，臺灣的教育部門能夠向大陸學習語文教育和寫作。臺灣，真的該全面反思語文教育了，再這樣下去，連基本的文字表達都困難，更別說寫文章了。