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一個台灣儲備教師的感言...

自己的小孩唸小一~
每次看到教室.廁所殘破不堪~心酸
在看到商周一期專文"80對800的戰爭"
50歲就可以拿月退.拿到八十歲,拿三十年,但才工作二十五年。
人事費的退撫這塊已排擠侵蝕到教育經費.剩下的還能做什麼事!
而未來的10年.退撫將暴增一倍!
難怪現在都是年輕老師~符合55制的都退光了

在這裡看到有些老師還想要特休假.加班費.組工會要罷工權~真夠了
現在的學生人數都降到30人咧~
我們這些愛心爸爸.媽媽還支援您早自習~
會累就不要去兼補校.作文班.家教
每學年度還去爭低年級導師(一週3天半天)
看到男老師穿短褲.涼鞋就搖頭
嚷了這麼久~你們到底要不要納稅啊?

教育是良心事業~如果沒有熱忱~趁早滾蛋~
讓有理想的樓主進來!



看到一些走上街頭抗議的資深教師,個人深感不以為然
軍人保家衛國還要受到軍法的約束,工作辛勞程度以及自由被約束的程度都遠超過教師
軍人都默默承受了!請問那些老師憑什麼走上街頭抗議??
軍人犯性侵案要接受軍法審判,老師性侵學生教評會卻只是輕輕的以不續聘處分!
別說那只是個案而已,新聞常常在報一些不適任教師的案例,有哪一個教師真正有被解聘的?
被解聘的教師真的是少之又少!
公務員喝花酒很可能兩大過就免職了!老師犯錯教評會師師相護,口頭申誡就了事.....
甚至還聽一些退休教師訴苦說每個月領月退7、8萬太少了!生活過得很辛苦
我聽了真不知該說什麼才好
Aquila大大和不少人誤解教師寒暑假可以領全薪這件事,甚至我週遭有朋友認為教師退休金還有領18%,我不清楚其他學校的情況,我女友國中為例,他們放署寒假大部分都在做以下工作.
1.他們薪水中有一部分是終點費,所以沒上課是沒得領.
2.暑假放兩個月其中有一個月是暑假輔導,寒假放一個月寒假輔導通常到放年假前結束.
3.在暑寒假空閒時,學校中各領域分配老師去上進修課程,部分是教育部規定的.
4.各領域會有類似科展或參加教學計畫等事情做.
5.備課整理教學檔案.
6.討論下學期使用哪家出版社課本.
7.支援部份處室做開學前準備工作.

我女友當老師四年了,我做為一個旁觀者來看當老師的缺點,也給想當老師朋友參考

1.她當年考正式老師時,部分學校是用獨招,拖著教學輔具在各縣市趕考場很辛苦.
2.有的口試內容是沒有規定範圍,要當場抽籤決定,所以帶的教學輔具很多,我還看到有考生還帶單槍和筆電.
3.通常口試是最有爭議的一部分,像我女友學校有傳言說,要先到學校當實習老師,在口試時分數才會高,因為評選老師們覺得要看過實際教學才算客觀,另一種說法是已經打好關係,不過女友當初實習老師不是在這間學校.
4.報考正式老師的學歷和經歷越來越高,如留美/博士/高科技主管等等,大學和碩士已經是小咖...
5.上課時數超過教育部規定鍾點數,學校是不給鍾點費.(其他學校我不知道)
6.如果從到學校開始算到離開學校為止,大概都在10小時以上.(如果當導師回到家家長和學生還會打電話給你)
7.有出不完的考卷.(學生在補習班做過無數考卷,還有因為一科多本,要幫他們補充完整,要照顧沒補習的學生)
8.改不完的考卷.(為什麼不給學生自己改或交換改,因為學生很機伶,如果他發現妳沒看,他會亂改)
9.改不完的訂正和聯絡簿.(要學生訂正才會加強印象,因為學生很機伶,如果他發現妳沒看,他會亂寫)(讓學生家長知道學生在校學習情況)
10.有的學生寫字像鬼符,不然就是字寫的很小或用不同顏色去寫,會減緩改考卷的速度.
11.上課情況也超多,學生容易被小事給影響,如果不是制止情況會擴大,但是一直去制止又會影響課程進度.
12.女友之前遇到學生在課堂打瞌睡,女友本來不想管他(問題學生),但是班上越來越多同學注意,所以叫該學生起來去洗臉,結果他被同學搖醒後(女友還沒說話),馬上站起來大聲說,老師妳沒有資格要我站起來,之後不斷向她叫囂(沒有罵髒話),女友礙於請訓導處人員來要浪費時間,只好請該學生坐下上課.(事後把情況告訴導師)
13.女友之前遇到學生不帶書跟班上女同學坐在一起,坐在一起會不停摸女同學(我不知道摸哪裡),女友以為他們是男女朋友,有一天叫女同學來問話結果不是,所以女友在連絡簿上留言給家長,後來才知道男學生是泰國華僑目前住在寄養家庭,寄養家庭要女友不要在連絡簿亂寫,以免影響到他們.
14.女友之前在學生連絡簿上留言(我不清楚是什麼事情),連續留言都不見家長回應,結果有一天主任告訴她,她被家長到教育局申訴,該班課由同事暫代,她和主任被請去教育局了解,她恢復該班上課後該班導師或主任要旁聽,聽說家長申訴理由,是女友在連絡簿上留言造成學生心理產生壓力.
15.因為少子化,所以學校不敢隨便開缺,所以老師上課時數增加,我有朋友是美術老師全校只有她一位,本來是要三位的,至於女友教的科目只要沒有老師請長假就沒問題,不過去年遇到有同科老師一個交通事故一個懷孕,造成女友嚴重超時上課.
16.因為少子化,出現跨科教學,女友曾經被臨時通知要教兼地理(找不到該科代課老師),或她已經變成電腦科固定教師之一.
17.女友要負責維護學校部份處室網頁更新(女友本來不會,但是主任認為年輕老師一學就會).
18.我那位美術老師朋友,要負責學校獎狀/logo/海報/校園佈置等設計.
19.隨時隨地要釘緊學生,每天有訓不完的話.
20.他們學校三年級學生升上三年級時,幾乎星期一至五晚上各班級會留下來讀書,有的甚至星期六日也來,各班導師會留下來,如果上到三年級的各科老師也會,聽說他們學校的王牌老師所有科目都會教,甚至自己整理教材給學生讀,還跟家長說讀他的就夠了不需要到補習班上課,所以學校資淺老師都戰戰兢兢的努力付出.(留下學生是不收費用的)
21.女友學校有不少資深老師為了教育沒結婚,退休後還會到學校給學生課後輔導.(免費)
22.當老師有不少職業病,女友已經有靜脈區張情況,有一位資深老師給我看他的腳,真的很可怕,整條腿都好像被蚯蚓爬過一樣,為什麼不去開刀呢?1.男老師穿長褲不容易發現2.手術費用貴,而且隔幾年還是會出現,其他的不外是聲帶/手部/血壓高/視力差和胃不好等等...
23.千萬不可以惹到人本或家長...
24.寒暑假都是旅遊旺季,都要被貴個幾成.
25.上課期間不可以出國.(聽說是教育部規定,至於通融的辦法我不知道,其他學校我也不知道)
26.公假的調課和補課是自己要想辦法(好像只有女友學校這樣)
27.到外地參加研習課程,交通費和食宿費有時候要靠自己.(所以有家庭或資深的老師不太願意去)

至於優點麻...
1.不用繳稅.
2.放假正常,還會有不短也不長的寒暑假放.
3.婚喪和懷孕假等等...正常的話都會照規定放.
4.可以申請兩年留職停薪去進修.(看當年申請人數決定)
5.有時候有禮物可以拿.(家長會和家長自己送的,家長會都比較小,如端午送粽子...,至於家長的有的老師會收有的不會,不過大部分貴重和禮劵都不收)
6.兼行政的老師有國民旅遊卡可以用.
7.貸款利息較低.
8.兼差家教或補習班(違法).
9.退休後到私校上課,或兼差家教或補習班.
10.空堂時間可以自由活動.(有的學校好像不行)
11.有吃不完謝師宴或畢業學生聚餐.
12.如果要買車,剛好有學生家長從事相關工作,可以拿到比較好價格.
13.相較其他工作比較穩定,學校應該不太會倒.(如不要發生少子話,或者少班制有成功)
14.學校裡面還是有比較輕鬆的職位.

*我相信有很多工作更辛苦錢又少又不穩定,不過想要當老師過程是很辛苦的,當上老師面對的問題也不少,我提到的可能也是一部分,或許有不適任老師存在,但是請給老師們多點信任和加油...畢竟大家一生中應該也遇過好老師吧?而且教育孩子也不能都靠老師啊...
轉貼文章出處國家政策研究基金會http://www.npf.org.tw/particle-1596-2.html

教師擠退,所為何來?
教育文化組召集人 楊朝祥
關鍵字: 教師 教師擠退 搶退風潮

在傳統的社會中,「天、地、君、親、師」,號稱五倫,教師地位是何等的尊貴,曾幾何時,在教改聲中,教師被批為「保守、傳統、不知改革」,成為教改急於要改革的對象。近年來經濟低迷,失業率節節高昇,各行各業蕭條,唯有公教人員工作穩定,教師又被批為「既得利益者」。在洞見觀瞻、動輒得咎的情況下,許多教師紛紛求去,造成一股迅速蔓延的教師退休潮,以過去五年為例,八十六年時,申請退休的教師有三千餘人,到了今年,卻已暴增至九千多人,整整增加三倍有餘。想當初滿腔的教育熱忱,勇敢的邁入教育界,如今卻爭相擠退,真是情何以堪!

教師是教育工作的基石,更是教育成功的保障,再多的教育革新策略,再多的教育改革方針,沒有教師熱忱的參與,想獲致預期的成效有如緣木求魚。但當教育革新、教育改革如火如荼開展,社會對教改充滿期盼之際,卻有如此多具有經驗、有熱忱的教師從教育的第一線退卻,兵敗如山倒,這股教師的退休潮如果不能遏止、退燒,甚至於更嚴重的蔓延,教改的前途是可悲的、是沒希望的。教師大量的擠退,甚至於想退而不能退,形成搶退風潮,已造成以下的幾項嚴重的問題:
一、教師士氣渙散、教改成效堪虞:教師是教學真正的執行者,也是學生輔導的負責人,教學的成效與教改的成敗都繫於教師的熱忱投入。然而當社會上下一片都全神投入教改之際,卻有部分教師搶著退休,甚至有部分老師希望能退休,卻因政府財源的限制而不能退休,教師的士氣將因而渙散,而週遭的教師也受到連帶的影響,校內不適任教師充斥、教師士氣低迷,嚴重影響教學品質,教改成果堪虞。

二、缺乏經驗傳承、新進教師成長延緩:教學是科學,也是藝術,科學有一定可遵循的法則,可以在教師培育的過程中培育。教育的對象是人,有許多因人而異的事務,必須在教學相長的情況下慢慢的學習,如果在教學的過程中經驗豐富的老教師可以經驗傳承,則可加速教師的成長。當有經驗的教師都紛紛求去,或者請去不可得而士氣渙散之時,經驗傳承的功能將完全消失,新進教師的成長將因而受到嚴重的影響。

三、造成財政重大負擔、擠壓教育資源:教師大量的退休,尤其是未屆齡退休,造成嚴重的財政負擔,當今個人壽命的延長,如果退休教師擇領月退休金,則往往造成一個教職卻是有兩個教師(一個現職、一個退休)請領薪水的現象,不僅造成政府財政的重大負擔,更擠壓原已拮据的教育資源。以九十年度教育部的預算為例,教師退撫的經費即編列於教育預算中,所佔的額度高達9﹪,影響教育品質至深且鉅。
是什麼原因使教師擠退、搶退,如果不是教育的環境丕變,使教師無法適應或失望;如果不是教師的權益受到嚴重的侵害,不得不選擇退休以保障應有的權益,教師絕不會輕易離開熱愛的教育崗位,教師搶退不僅是個人的問題,更是社會、國家損失,絕不能等閒視之。對教師擠退的原因必需深入的分析,謀求解決方案。教師所以擠退、搶退的原因不外乎:
一、社會價值觀的改變:在傳統的社會中,教師是知識的唯一來源,再加上教師不僅是經師更是人師,師生的關係極為密切,在社會中教師享有極高的地位。但在知識經濟時代,知識來源多元化,教育逐漸轉變為服務產業的過程中,教師的尊貴地位不再,再加上多元的社會中,各行各業都有出人頭地的機會,讀書不再是可以出人頭地的不二法門,教師的地位也因此相對的一落千丈,教學不再像以往的吸引人,許多教師因而對教育不再如過去般的嚮往。

二、教師對生涯規劃的重視:「生涯發展」的觀念逐漸開展,個人對生涯的規劃日漸重視。生涯不僅與職業選擇有關,更是個人生活方式的選擇、生命意義的定位。過去「從一而終式」的生涯模式不再,在職業生涯中轉換職業,成為「生涯中途轉換者(Mid-Career Changer)」的人數日漸增多,教師退休制度中的「五五專案」也是為鼓勵教師於五十五歲時轉換生涯而設計,許多教師也順勢而為,提早退休,開展個人生涯的第二春。

三、師資培育制度的興革:在「師範教育法」時代,教師的培育不僅重視教師的專業知識,更重視教師專業精神的培育,因此培育出許多願將教育當終生職志的「志業教師(Career-Oriented Teacher)」。「師範教育法」在立法院修正為「師資培育法」後,師資培育的方式從一元、公費培育修改為多元、自費培育後,教學已成一種專業職業(Professional Job),所培育的多為以教育工作為職業的「非志業教師(Non- Career-Oriented Teacher)」。在職業生涯發展的過程中,「非志業教師」較「志業教師」容易因各種的因素轉變職志。

四、教育改革的進行:在這波的教育改革聲中,由於宣導不足,教師對教育改革的真諦及必要性並未建立共識,許多教師以為所以需要教育改革是因社會對過去教育成果不滿,且在教育改革中對現有教師、現有教育體制,均有極多的批評,使教師對教改存有相當的敵意。再加上教育改革的許多策略都未經過凝聚共識的過程就匆忙上路,不僅使原已相當沉重的教師增加更多的工作,在改革的過程中不僅毫無章法,更是弊病叢生,使教師產生嚴重的挫折感及無力感,因而紛紛求去。

五、知識半衰期的縮短:在知識爆發的時代,知識的半衰期日漸縮短,為了教學的需求,教師的在職進修刻不容緩,「教師若不進修,則以過去的經驗,教現在的學生去適應未來的社會」,知識的差距日漸加大。然而教師雖有進修的需求,相關的法規也有進修的規定,但教師的進修不僅機會供需不平衡,尚有許多教師因年歲已高,久未進修,視進修為畏途,但擁有的知識技能又不能適應現行教學的需求,只有無奈的掛冠而去。

六、校園溫馨氣氛的消褪:傳統的校園中,老師關愛學生,學生尊敬老師,校園一片溫馨,和樂一片。曾幾何時,校園卻充滿了暴戾、爭鬥之氣,老師體罰學生,學生對老師暴力相向,家長與老師對立,因為校長、主管遴選,老師間結黨成派,甚至於大學法修改期間,學生與教師互爭誰是學校的主體,校園溫馨的氣氛不再,教學、工作的環境中人際關係日漸惡化,使許多教師興起了「不如歸去」的念頭。

七、不合理的退休制度:退休制度設立的主要目的在於保障教師退休後的生活不虞匱乏,而其設計必需合理方能安定在職教師的心情,而現行的退休制度卻有鼓勵教師提早退休的誘因。任教二十五年即可申請退休,如果年齡超過五十歲,尚可請領月退休金,退休金與公保給付尚可優惠存款,利率高達18﹪,如果年資夠長,退休後的收入比不退休還多;另外「五五專案」,於五十五歲時提早退休,尚可加發五個基數,約四十餘萬元的額外退休金。如此優厚的退休制度,當然引誘許多教師提早退出教學的行列。

八、退休制度興革遲遲未定:由於各行各業對政府獨厚軍公教人員的退休制度不斷批評且希望能比照辦理,再加上國庫日漸空虛,退休制度的檢討不斷的進行,提高退休基金提撥比例、取消「五五專案」、延緩請領月退休金的年齡,降低優惠存款利率等,風聲不斷,但卻因選票的考量及其他政治因素的牽扯,遲遲無法定案,不過已風聲鶴唳,人心惶惶,達到退休標準者都希望能儘速退休,以免權益受損,因而造成了嚴重的擠退風潮:

九、人力凍結、負擔加重:各級學校因教學之所需,每班配備有不同的教師員額,國小每班一點五人,國中兩人、高中職三人。近年來國小教師一再反映國小教師員額偏低,但因縣市財政困難,一直無法增加員額;國中生除課業負擔沉重外,因屬成長的「狂飆期」,需要更多的專業輔導人員,但也是多年未能解決;國立高中職部分,由於中央政府財政的困難,教師員額凍結,出缺不補。在如此的情況下,各級學校人力大量的流失、不足,教師的負擔比以往更為沉重,更激勵教師退休的決心。

十、對政府財政及信賴的潰堤:最近政府相關單位提出將降低已退休教師優惠存款利率,對許多依賴退休金生活的教師而言有如晴天霹靂。當初計算退休金及存款的利息收入尚足以溫飽,因此選擇退休,基於信賴保護原則,相信政府對退休制度有任何的興革,也一定「既往不究」,從新近的教師開始生效。但也許是政府債臺高築,財務極端困難,竟然準備對已退休的教師的退休金優惠存款開刀,這使教師對政府財政信賴潰堤,教師的擠退將更嚴重,政府的財政將受到更嚴重的衝擊。
教師的擠退風潮不能等閒視之,如果不妥為因應,則教育的根本將渙散,教改將因而停滯不前,因應之道不外乎:
一、重振尊師重道的風氣:雖然教師已不再是知識的唯一來源,但教學的過程中,師生的互動,乃至教師對學生的關愛、輔導,都是學習成效最重要的決定因素。教學的科技再發達,學習的管道再多元,教師的地位仍然無法取代,因此社會對教師仍必須予以肯定、尊重。教師節雖已不再放假,但尊師重道不可因而打折扣,教師的生活應予照顧,在尊師重道聲中,相信會有更多有教育熱忱的教師願意投入教育的行列。

二、建置志業教師培育制度:唯有將教育當做終身的志業,教師才會願意全力投入教學的工作之中,因此,雖然教師已不再單獨由師範校院培育,但就是普通大學的教育學程,亦應以培育志業教師為目標。除了教育專業智能及教學科目能力的培養外,教師專業精神的培育更為重要,如果人人均以教育為終生的志業,雖然外在的環境更迭,境遇惡劣,教師仍然甘之如飴,堅守教學的行列。

三、鼓舞教師教改熱忱:應透過宣導的過程讓教師了解,之所以要教改,是因為過去教育成功,已經創造了一個嶄新的台灣社會;舊有的教育體制不再適合新的社會需求,教育改革因而需要進行。而在教改政策推出前,也應經過集思廣益的程序,讓教師參與決策,讓教師了解教改政策,並進而願意參與教改、支持教改,不再視教改為畏途,更不會因為挫折感、無力感,因而辭去教職。

四、充分提供在職進修機會:教師的進修既然是教育工作的必需,教育行政主管機關就有充分提供進修機會的義務。教師的自我學習,在教師教學的附近,就近由大學提供學習的機會,社區有線電視、電腦網路,都是良好的學習管道,配合有視聽媒體的自學單元教材(Individualized Learning Module)也可以充分的利用。至於學習所需的費用也應予以補助,如有需要利用上課時間進修,適當的配合措施亦應提供,進修之後,在薪資方面予以適當的提昇,在在都需適當的規劃、提供。

五、建構溫馨校園:校園是由學生、教師、家長、行政人員共同組成的有機組織,要求校園的溫馨,最主要要務是校園中的每個人都各有職司,每個人都各盡本分,因此校園中行政人員的行政權,教師的專業自主權、家長的教育參與權,都應有一定的規範,三權必需協調、分立。而不管行政人員、教師、家長都必須深切的體認,自己的權責都在於保障學生的學習權,必需共同努力,全力以赴。

六、合理配置校園人力:學校中的教學、輔導、行政,在在都需人力資源,如果人力不足,品質與成效都會受到嚴重的侵蝕。國小教師員額配置偏低是多年沉痾,為了國民基礎教育的成效,增加員額勢在必行,如果地方政府財政困難,依據憲法的精神,中央政府應有補助的職責。至於因財政困難而凍結高中職的教師員額更是飲鴆止渴的錯誤措施,短期雖減少了財政的支出,長期卻減弱國家競爭力,絕對是得不償失,也應及早解凍。

七、建立合理退休制度:合理的退休制度不僅保障退休教師的生活,更能安定現職教師的心情,願意安心於教育工作。最近許多研議的退休制度修正案,都應在合情、合理情況下修正,絕不能因財政困難就縮減教師的退休福利,更不能為了與其他公務人員援引比較,而輕忽教師工作的特殊性,當然更不能有退休後比未退休福利更好的情事,如此才能安定教師工作的情緒,不會擠著退休。

八、儘速完成公教分途:教師不論培育、聘用、工作性質,都與其他公務人員迥然不同。過去因行政的方便,將軍公教都等同視之,如今軍事人員已與其他公務人員分途,教師與公務人員分途也是必然的趨勢。在公教分途所需的法規方面,師資培育法、教育人員任用條例、教師法等法令已經完備,如今尚缺的就僅有教師待遇條例、教師退休、資遣、撫恤條例,都應儘早完成立法程序,讓公教分途的目標儘速完成。

九、保障原有教師權益:政府的施政,誠信最為重要,此波教師退休制度的研議雖未定案,但在研議的過程中卻經常提及要縮減已退休人員的福利。任何法規的訂定,為了維持社會的安定,通常都是「既往不咎」,有任何新的規定,也都是從新進的人員生效。因此,政府相關單位研議教師退休制度時,也應本著保障原有教師權益的精神,有任何的更動,都應從新的年資或從新進的教師開始生效,絕不可剝奪已退休教師或現職教師的權益。

十、提振政府誠信形象:現有教師申請退休是法律賦予的權益,政府不能因為財政困難而予以拒絕。然而目前退休最困難的是屬於地方政府負責的國民中小學,為了提振政府誠信的形象,中央政府應協同地方政府籌措充裕的退休費用,讓想退休且符合退休條件的教師不必再裝病、拿假證明才能退休,如此不僅能保有教師的尊嚴,更能促進教師適度的新陳代謝,維持教學的品質。
教師退休的問題已經惡化到影響教育品質的地步,最近教育部宣佈六年之內將把國立的高中職回歸、改隸地方政府,以地方財政惡化的程度,連國中小教師的退休都無法編足,每年總是有許多的教師想退休而不可得,如果再將原隸屬國立的高中職改隸地方,教師退休的問題將更為嚴重。因此在未改隸地方之前,符合退休條件的高中職教師將提早退休,使原已極為嚴重的教師擠退、搶退的問題更形惡化。教育行政主管機關不能再對教師的問題視而不見,見而不解決,解決而無效,除了未定案的退休制度興革應及早定案以安定人心外,中央與地方應協同合作,籌措足夠的退休經費,使符合條件想退休的教師均可如願,唯有如是,教師退休的問題方能徹底解決,校園內才不會人心惶惶,教學才能正常進行,教改也才能落實。

轉貼文章出處
http://w3.enc.hlc.edu.tw/story/view.asp?number=1301
老老師擠退的十二項因素

文/李俊賢
報載曾部長說「一下子看到七、八千人爭著要退休,真的會嚇一跳,不過,他也鼓勵資深老師能投入新的教改方案,大家一起來從事教改不是很好嗎?」事實上以目前的教育環境,期待資深老師投入新的教改工作,個人認為難具說服力。因為當前教改聲中,教育長官們端出太多「威嚇性」的變革措施,讓老老師們「難安於教學」,加上師道尊嚴的急速沒落,更讓老老師們興起「不如歸去」的念頭。

自編教材壓力大
一、自編教材:上級一再強調「九年一貫課程的實施,國小老師要自編教材」、「上課要活潑化」。我們不禁要請問大學教授、高中老師、國中老師以及兼課的教育長官們上課都自編教材嗎?教學都活潑嗎?如果答案是「是」(我不相信),那我們無話可說;如果答案是「否」,那我們也要問:難道國小老師能力學識比較強、授課時數比較少、工作量比較輕鬆嗎?

二、課程統整,紙上談兵:九年一貫課程強調統整教學,參加過許多的研習會,大家都在談理論要怎麼統?怎麼整?卻連新教材長個什麼模樣都沒看過。那情形如同軍人講新武器怎麼好?怎麼用?就是沒有看過、摸過新武器,等到上戰場時才將新武器交到手,要如何打仗?

三、取消寒暑假:上級長官一直以寒暑假是老師的「超級大福利」來看待,因此擬取消寒暑假。事實上如果認真去精算國小老師一整年的上班總時數,絕不會少於公務人員,遺憾的是長官們只看到老師比公務員輕鬆的一面,忽略了比公務員辛苦的另一面。加上各界又把寒暑假和免納稅串在一起,每到納稅季節,就得被嚴重羞辱一番,也因此多留在國小服務一年,尊嚴就要多被羞辱一次,何必呢!

四、績效獎金取代考核獎金:60年代初,教師考績甲等人數限制不得超過核1/2的紛擾,資深老師應記憶猶新。將來若以績效獎金取代考核獎金,勢必再度引發校園的不平靜,與其拚老命爭績效,或拚不成而落個「沒有績效」的老師,倒不如退休算了。

五、教師分級:教師分級之後的升級,免不了又與績效相關,而績效的評比通常訴諸於有形的成果資料。今日老師用再多心力於學生身上、班級事務上,若沒有一疊疊成果資料,沒有人會相信您有多認真;反之花很多時間精力於資料整理,展現琳瑯滿目的表象成果,而忽略了教學和級務實效,還是長官心中的優秀老師。不能務實的教育,再待下去又有什麼意思!

六、栽併小校小班:教育部為因應九年一貫課程,實施「協同統整教學」,因為小校教師人數少,無法協同、難以統整,所以預定要裁併6班以下的小校。果真裁校老老師勢必要調校,將屆退休之際再重新適應新環境,何苦呢?日前教育部又改稱「沒有裁併小校的政策」,今年不裁,難保明年也不裁。

七、五五專案的取消:五五專案優惠的存廢,連教育長官們都難有明確答案,基層人心惶惶勢所必然。在未取消之前,屆滿五五可以光明正大的退休,不必「裝病請假,排隊待退」,當然會想退休啊!

八、新官火燒不停:從部長到校長,每逢新官上任必有幾把火燒不完。教師原有的教學工作已夠繁重了,又得分攤心力於維護熊熊官火的不熄,而且還不能有所批評、不能喊苦喊累。如果您是老老師,您不會想退嗎?

九、導師工作不勝其煩:周休二日實施後,每位導師每周約8節,計320分鐘(6班學校)的科任課,也就是每天踏進校門到下班,大約只有65分鐘的時間可以可改作業、處理級務,還要辦行政雜務;其餘時間視線不能離開學生,否則學生出了差錯,必定吃不完兜著走。想想同樣是二千元的導師費,相對於國高中老師,國小老師實在是領得好辛苦。

十、老老師不受歡迎:坦白說,今日阿公、阿嬤級的老師並不受家長歡迎(當然也有少數例外),尤其都會區學校更是明顯。不容否認年歲愈長,體力、速度以及因應改革脈動的步伐必然不若年輕人明快,然而各界卻要求老老師要與年輕人同等表現,就算老老師真的有心也無力,當然只好選擇退休一途了。

十一、老師兼保母,責任日愈繁重:近幾年來學生人權的無限上揚,造成孩子心態上的有恃無恐,行為日愈乖張而愈不受教。家長對老師責任要求的無限擴張,讓老師們不得不時刻緊繃精神,以免有所差錯而被告上法院罰鍰或判刑。上級對教師保母工作的無限延伸,使得本就繁忙的教學工作外,又增添行政雜務的沉重。老老師的有限心力當然承載不了這麼多的重擔。

十二、老經驗難敵新創意:老老師擁有許多的「經驗」,但在追求「創意」的現代生活中,老經驗已派不上用場了。事實上舊的未必不好,新的也未必是最好。只是隨著時代的變遷,長官、家長和學生無不以考試成績來評斷老師的優劣。至於老老師比較重視孩子的生活教育、應對進退……等人品教育,早已無人聞問了。

教改是誰都無法抗拒的潮流,要留下老老師繼續從事教改工作,唯有讓老老師有「專心、安心、歡心」於教學的工作情境,過多枝節繁瑣的表象工作,徒費教師的有限心力。事實上個人認為不必強留老老師,當一個人無力、無心、無趣於教職時,強留並無助教育,反之教育部應積極協助老老師「光榮退休」才是上策(作者為國小教師)。
還是以我個人看到的為主,如果不正確請大大指證.

1.我女友學校有年紀較長老師沒辦法退休(符合退休條件),學校只能減少他們的課堂,或者安排做行政工作,不過他們電腦能力真的不好,打字慢視力又差...(沒辦法退休的原因我不知道)
2.退休後月領七八萬?我問過女友她說她退休時應該沒領這麼多.
3.要組工會?我女友說在學校還是行政體系最大,她的學校之前有老師要組教師會,聽說被學校給壓掉,之前我聽過她的學校資深老師說,想組工會是為了取得有利位置跟教育部協商政策,舉例:女友學校四年前週遭沒幾間補習班,結果這幾年間越來越多,有的還越開越大間,像國中恢復考作文,標榜專教作文的補習班馬上出現在學校附近,到底一綱多本好不好這我不知道,但是補習班生意應該不錯,起碼在我女友學校附近的是吧...(中部某市)
4.學生人數?我女友附近的國中小一班都有40-55人,女友說班有幾個愛惹事學生就可以影響到全班學生,而且記過又沒什麼效果,女友學校還遇過轉校出去又轉回來的問題學生呢?
5.我女友學校有在外面兼職的老師還是少數,大部分還是以自己生活為重.
6.至於教評會?和不適任老師問題?我覺得教育部應該要拿出有效的辦法,畢竟要把自己的同事解雇有困難的.
7.01上一定不少大大已經有小孩在讀書,你們覺得教育部有傾聽基層教師和學生的問題嗎?
8.在舉個例子,日前教育部發文要各國中小老師製作題目為"台灣海洋"的多媒體教材,各領域老師都要派一位做,女友學校有一堆老師搞不懂,這個題目什麼東西?
9.日前教育部發文要提升國中小老師學歷和進修,要老師們抽空去讀研究所,什麼補助也沒有,本來可以留職停薪,但是突然增加很多老師要去讀書,所以現在改成抽籤決定,但是教育部也沒說如果沒去會怎麼樣?女友說同事們推測可能以後老師超額時,先把學歷低的解聘吧...不過年輕老師沒差,可是年紀大的老師呢?他們怎麼留職停薪,讀在職專班誰要照顧家裡呢?誰還有時間備課呢?

*我相信不合理的公司制度更多,我只是把知道分享給大家謝謝*
沒想到變成老師福利制度的討論了,
以下有幾點澄清:
1.85年以後進去的公職人員無18%與月退制,
不要再被騙了。至於軍警我不知。
2.事實上教師繳稅,我想會是一種趨勢!
但軍警應該最好不要,不然算起來會很多加班。
3.有好老師與很混的老師,那些有問題的老師目前
的確很難被fire。
4.可以肯定的是台灣的老師目前會越來越難當。

樓上簡單扼要的回覆。。。。。同意+1

各行各業都有良莠不齊的人.....所以都可以舉出不一樣好壞的例子
所以別用某些例子就說那個行業就都是那樣的人



想開點....

這類題目有很多考古題了......開版的人可以先爬文

因為大家的回覆其實也是重複討論....最後也是[情緒]收場

01不錯但這些有爭議的議題....可以上上媒體的[2100] [大話]....天啊 一堆政論性節目讓你發揮

閒聊8掛......就是讓你打屁開心。。。但不傷和氣為主的版面啊

永和完治 wrote:
自己的小孩唸小一~
每次看到教室.廁所殘破不堪~心酸
在看到商周一期專文"80對800的戰爭"
50歲就可以拿月退.拿到八十歲,拿三十年,但才工作二十五年。
人事費的退撫這塊已排擠侵蝕到教育經費.剩下的還能做什麼事!
而未來的10年.退撫將暴增一倍!
難怪現在都是年輕老師~符合55制的都退光了



你可能要再看清楚 "80對800的戰爭這篇文章"
裡面分析的重點在於 "教育投資過少" 以及 "人事經費合併於教育經費中, 擠壓教育經費"
所以它裡頭提到改善的方法是如一般公務員由銓
人事經費擠壓到教育經費是事實, 但是為何以往情形沒這麼這麼嚴重
這是因為教育投資嚴重被削減, 以及用於各種計劃跟補助之中

以往教育預算是憲法中規定的中央預算的15%, 省25%, 縣市35%
而現在中央沒限制, 去年只剩8.9%, 地方還好有教育基本法保障才有前三年平均預算的21.5%
但這些經費光用於補胋幾乎沒資格限制的就學貸款利息每年就在八十億以上, 比以前多一倍有餘
用於補貼大量增加的高等教育以及各種名目的計劃更是不知道多少
其結果就是嚴重擠壓到中小學的國民教育經費, 許多學校都還要家長會跟地方人事的挹注才能辦活動
而將這些問題的原因全部推給人事經費這樣公平嗎? 為何不問教育經費會被削減至此?

另外你提到的特休假, 請問你是在哪裡看到有人這樣爭取? 時間分配方式不同本來就沒什麼好吵的
會提到可能是說如果要教師比照公務員寒暑假也到校上班, 應有的特休、加班費也要比照, 這有什麼奇怪的嗎?
最後再提到課稅的問題, 我不曉得現在為什麼大家都認為教師抗拒課稅? 媒體為什麼都不報導全部的事實?
事實上教師課稅是因為沒有完整的配套措施而一直無法過關, 這配套措施是什麼? 就是沒交代經費如何使用
增加的教育經費, 應用於教育投資, 但教育部一直不做完整的規劃, 只曉得這樣會增加經費
而教育提的 "課多少, 補多少" 也不是要求將課稅後的經費用以補助教師, 而是平衡高中與國中小教師待遇差異
現在只有高中教師課稅, 但高中教師鐘點費遠高於國小教師, 基本節數遠低於國小教師, 編制人數也遠高於國小教師
以前國中小、高中教師任用資格不同待遇不同也就算了, 現在任用資格都相同, 為何會有這樣的差異?
甚且同一個層級中, 國文科老師的基本節數就比歷史科老師少了六節, 這又是為什麼?
教師部面對這些問題, 選擇的方式不是去解決, 而是含混其詞, 且訴諸媒體, 將問題推回給教師

再提到軍人跟教師同樣面對課稅, 為什麼軍人沒有這麼多反彈?
其實軍人在前一段時間的精實案也被弄得慘兮兮, 但誰敢公然這樣出來講?
而當初宣佈軍教課稅時, 第二天國防部發言人就立刻說明課稅所得將用以改善基層軍士官的待遇以安定軍心
但教育部做了什麼? 完全沒有任何協調、研議, 不到一星期就把課稅方案送到行政院
請問這樣會有多少人相信教育部所做的承諾真的會落實? 誰相信教育部真的能保障教師權益?

chintingshi wrote:

其實老師營養午餐要...(恕刪)


中午老師盯著小朋友吃飯到午睡結束,這段時間剝奪了老師的休息時間

所以我們學校認為午餐不跟老師收錢也是應該的, 至於是不是異類我就

不清楚了,不過我有許多大學夥伴的學校也是如此,所以我就狹義地認為如此

,我在之前的文中也有提到,學校不同所處地域不同情況也會不同,如果因此造成

誤解,真是萬分抱歉,當然,我真的是師院畢業,也考過教甄,所以您說的我都認同,

..另外,我之前文中所說的比較,我父母都是公務人員一個九職等一個八職等,

我大伯夫妻倆兩個都是老師,早些年過年都會聽他們彼此之間的比較,我只是就我所看見的事實說出

,並沒有別的意思..
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