盧希鵬(台灣科技大學資訊管理系教授)
在知識經濟時代,許多新的知識,
不容許你花太多時間來學習。
談到知識管理,我常會想到國中的時候,
國文老師講過的一個故事。
她說他們東北人罵人很笨時,
都會說你笨得跟狗熊一樣。
原來東北每到收成的季節,就有許多東北的狗熊
跑到玉蜀黍田裡偷玉蜀黍
這些東北狗熊進入玉蜀黍田後,通常都會用雙手
偷下第一根玉蜀黍,便夾在左手的腋下,然後再用雙手
偷下第二根玉蜀黍,再夾在左手的腋下,
又摘下另一根玉蜀黍,再放在自己的腋下。
你們知道最後狗熊偷走了幾根玉蜀黍?
「一根!」因為狗熊每一次張開牠的腋下時,
就把以前所夾的,通通掉在地下了,哈哈!
現在,我也是老師了,常常想到這個狗熊的故事,
卻笑不出來了,因為覺得自己與許多學生不都是「狗熊」嗎?
在受過多年教育之後,我們真正記得的知識有多少?
人類有一個很有趣的教育制度,就是人一出生,
在貢獻社會之前,就要受教育20年,而且更荒謬的是,
在步入社會前的一剎那,又把過去20年所學的東西都忘記了。
學生每一學期都要上許多課,考許多試,但是據我了解,
每一考完試放假後,學生就把所學的內容忘光光了。
一年復一年,這不就像是東北狗熊,以為自己偷了許多根玉蜀黍,
結果走出玉蜀黍田之後,卻一無所有。
最近我們倡導終身學習,無疑是叫這一隻狗熊畢業以後,
繼續摘玉蜀黍,繼續忘掉其他的玉蜀黍。
如果是這樣,教育的意義在哪裡呢?
這讓我想起有一位國外大學校長,
在新生訓練中對學生們講過的一段話。
他說:「你們在學校所學的知識,畢業以後,
保證80%以上都會忘記。教育的目的,就是要把
你在學校所學的完全忘記之後,你還剩下什麼?」
換句話說,我們最後帶出玉蜀黍田的,到底是什麼?
我常常開玩笑地跟學生說,最後剩下來的是「氣質」。
學校沒有教你氣質,但是你受過教育之後,你的氣質就會不同。
我鼓勵學生不要太用功,花時間去記憶那些以後都會忘掉的科目上,
因為在知識經濟時代,許多新的知識,不容許你花太多時間來學習。
原來在每一次期末考前,同學們能在一個禮拜內,
讀完一學期課程的能力,也是一種「氣質」。
在知識經濟與知識管理時代,人們必須不斷地學習,
也會不斷地忘記所學,重點不在於你記得多少根玉蜀黍,
而是當你走出玉蜀黍田之後,你有多少學習的能力,
你是否是一隻有氣質的「狗熊」。
力才是重點,這樣的趨勢蠻對年輕人的胃口.
的確愛因斯坦說過凡是書本理查的到的資料他都不願意花心思去記,可是這個大師腦袋裡的基本知識不知比凡人豐富多少倍,學術理論都是人推導出來的,但是如果沒有豐富的知識作背景,我想是很難的.
說個簡單的例子,當同學在背英文單字覺得有些難有些簡單,其實是錯誤的觀念.這世界上沒有
難或簡單的,只有會跟不會的差別.說的更白一點,當你考英文的時候假如所有單字你都會,並不是這份試卷簡單,只是你都會爾以.
記不記的住,我想只差別在你用不用心吧.
AlgerChen wrote:
學校教的知識記不記的住好像越來越多人覺得不怎麼重要,解決問題的方法與獨立思考的能
力才是重點,這樣的趨勢蠻對年輕人的胃口.
的確愛因斯坦說過凡是書本理查的到的資料他都不願意花心思去記,可是這個大師腦袋裡的基本知識不知比凡人豐富多少倍,學術理論都是人推導出來的,但是如果沒有豐富的知識作背景,我想是很難的.
偶想問題的重點應該是在知識的活用,而非填鴨式的死記。填鴨式和八股教育應該是台灣學校所教的知識不容易記得住的原因。

AlgerChen wrote:
說個簡單的例子,當同學在背英文單字覺得有些難有些簡單,其實是錯誤的觀念.這世界上沒有
難或簡單的,只有會跟不會的差別.說的更白一點,當你考英文的時候假如所有單字你都會,並不是這份試卷簡單,只是你都會爾以記不記的住,我想只差別在你用不用心.
偶覺得這也是將英語當成「考試科目」而非「日常活用」的結果。
偶記得從前高中時在劉X英語補習班裡聽過劉X上課時說過:英文單字不是用背的,而是用查的;再難的單字,翻過七次字典也會記得住。
偶真的越來越覺得查字典對於語言學習非常重要,尤其是「單語字典」。
Albert Einstein: Ich muss nicht alles wissen. Ich muss nur wissen, wo es steht.
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, 考完後忘掉大部分, 考題在出考場就忘光了. :P






















































































