a6166 wrote:
有教無類，因材施教，對現在的老師來說，是不是有困難？...(恕刪)
cooper-coc wrote:
小弟是台中市的某XXXXXXX
看到學校這些不公不義的事,忍不住要跳出來說一下,
我們學校三年級共有18個班,
有3個是分組班(就是所謂的好班),
校長為了衝高升學率也為了有額外的收入(每個月向分組班每個學生收$2000元),
要求3個分組班的學生都要上課後輔導課(一到五每天第九節,夜間輔導,及星期六整天九節課)
所以進度也跟著加快,段考當然也跟著增加進度,預計三上就要考到三下的課程了.
小弟是教普通班的學生,以每6周段考一次來計,每次普通班學生至少比分組班學生少了
5節*6周+9節*6周=84節課(普通班最多只上到第8節,週六不上課),還不算夜間輔導課,
可是卻要跟分組班考一樣的進度與內容,
這些普通班學生根本無法吸收,平均成績常常都是4,50分,與分組班學生有3,40分的差距,
家長看到成績都要罵,而這些學生後來申請入學與基測也因成績不好上不了公立學校.
學校根本不管這些問題,向年級主任反應,他也說沒辦法,不敢得罪校長.
小弟真為這些普通班學生抱屈,並不是他們不努力,而是沒有給他們足夠的時間去消化吸收課程,
學校根本沒有給他們公平的受教機會.
我盡我所能的追進度,但是教得快學生聽不懂,教得慢又教不完段考進度.
看到這被犧牲的15班,只為了3個分組班,真的感慨,我們的教育領導者到底在想什麼,
為了名聲與錢,這麼不公平的事也做的出來?
說實在小弟也很沒種,不敢直接去跟校長嗆,也不敢去開記者會,就是為了一口飯...唉...
再過兩天就要要段考了,很想為這些普通班學生做點事,不知有何辦..(恕刪)
babykt wrote:
有教無類，因材施教，聽起來好美好喔，其實我也好希望所有老師都可以做到啦，我知道幾千年前有個叫孔子的做得到。
不過這讓我想起我的豬頭老闆，老是釘我說老是找一些兩光工程師進我部門做甚麼？台清交的找個兩三個可以抵得上你一個部門十幾個的績效。我也知道這個道理啊，問題是找的到誰不想找？
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