REI wrote:
文士為什麼不能成為歷史的主角？
極致的經詞歌賦，價值一定不及嚴謹的辯論或是經世科學？
還是說，百無一用是書生？
REI大 的觀點我不能說不贊同，我只是說明，在我們現行的文史教育體制裡面，或是古代中國的觀念裏面，對於邏輯與經世科學的忽略，並非要強調英數理化的重要。
這樣說稍嫌籠統，我前些日子讀到杜正勝的醫療史，不論杜正勝在政治上的評價如何，我倒是對於他整理的東西很有興趣，也對他提出的問題進行思索。我很遺憾的發現，這樣重要的對於自身文化的理解，沒有在三級學校的歷史裡面呈現。
問題不只在醫療史方面，以『煤都』這樣的問題來說，三級學校裡面學到的歷史如果有更多有關於不同時期『煤都』變遷的原因，或是不同時期能源政策變化的原因探討。地理學到的如果不是背誦『煤都』這種事，而是去理解一個地方產煤，對於附近的城市人文與經濟發展的影響，國文如果不只是學詩詞歌賦，而增加更多『鹽鐵論』的內容，這樣孩子才有可能學習用自己的文字、自己的文法作精微的討論。
(中國文化基本教材如果來念韓非鬼谷，而不是搞老莊孔孟，我一定舉起身上所有能舉的器官支持他)
再重申一次，我只是覺得我們給孩子的文史地理教育，如果只著重在這些背誦類而且不知所謂的『煤都』『鐵都』上面，那是不對的，文史地理教育應該可以給更多對腦子更有好處的貢獻。這與純文學的教育是可以併行，而且跟英數理化是沒有很大關係的。
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