herb16899 wrote:
大家討論到現在,其實都被主題搞亂了,也被存在以久的錯誤觀念引導,
所謂的分班,就是分數高低的排列,應該叫做成績分班,
不要在講能力分班,我覺得那是錯誤的說法,那是自欺欺人的說法,
其實大部分的學生只是考的好成績高,至於能力根本沒被重視,
有些才華根本就被這種教育給抹煞掉.
...(恕刪)
最容易衡量能力的方法就是分數吧..
有更好更公平的方法嗎?
學校升學率不好，招得到生嗎？
招不到生是會減班調校的。
再不好是會滅校的咧。
學校為什麼要衝升學率？
還不就是家長的「望子成龍」心態…
怪獸家長的稱號就是這樣來的呀。
不要說什麼常態分班/能力分班好不好啦…
各位回想國中升學階段，國三在衝什麼？
現在基測還不是一樣？
一切都是「分數」…
好的分數才能升好的高中啦。
現在的政策雖然是常態分班，
但是在某些學科上還是走能力分班的策略。
像英數學科，學生能力明顯有強弱之分。
一個課堂上有英語檢定中級的學生，也有英文字母都不會的學生，
請問老師要怎麼教？
所以因應辦法就是學校儘量在英數課程上排在同時段，
再讓能力較好的同一班，能力較不好的同一班。
其它學科就常態分班。
不要說能力分班裡面，實力不好的被放在後面等著放棄。
先問自己在那個時期有沒有努力讀書吧。
一個班級裡面有哪幾個學生能力好，哪幾個學生能力不好，老師都知道的。
國中的時候是常態編班，後來晚上資優生才個別拉出來組一班上課。
我很討厭常態編班，原因如下：
1.老師該滿足資優學生的需求，還是遷就後半段學生的素質呢？
2.後半段學生，有聽但沒聽懂是還好，但同樣的問題一問再問，這該如何解決呢?
3.同一份考卷，後半段學生幾乎整張考卷都有問題，那要花幾堂課檢討整張考卷呢?資優生上課要幹麻?
4.有些人無心上課，但嘴裡喊著我們有受教的權利，試問，資優生的時間被浪費是活該?
我自私嗎?我覺得自私的剛好而已.
能力編班就可以解決這樣的問題，為何不能力編班呢?
1.資優生一班，彼此互相切磋，上課進度不會delay，有問題多半是私下討論，速度快多了。
2.考卷自己寫，有問題先私底下問，不懂上課討論也才幾題。(後半段學生幾乎不寫考卷)
3.上課時，可以補充一些額外較難的東西(或者是學生會提供較漂亮的解題技巧)
4.後半段學生一班，老師會教些基礎的東西，省略掉難題，讓基礎打穩
5.考卷老師可以一題一題檢討
6.老師會盡量不補充額外的東西，扎根在基礎
能力編班究竟是哪裡不好呢？
將資優生與後半段學生放在一班的結果就是補習文化的盛行
你或許會說，南一中、雄中、中一中、建中..大家也都補習補的很兇
那又如何呢？有些人追求的是滿分，而有些人追求的卻是六十分。
不要以為後半段學生自己一班就是丟臉還怎麼樣，
當大家都差不多的時候，唸起書來也不會那麼累，追起來也不會那麼遠。
當後半段學生與資優生放在一起時，後半段學生完全放棄的例子可多了。
PS:我是好班的.個別拉出來的班有吹冷氣(只有個別時間才有吹，平常常態編班不行)，其他後半段學生晚上及假日不用來。
)
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