Dave5136 wrote:
「同儕」不是「同才」...(恕刪)
我在這和你鄭重的道歉讓您看到錯字，並感謝你對我的改正。
那既然你提出了這一個更正，是否可以順便回答我其他問題呢?
我想表達的是內容，而不只是單純的字面而已....。
etyen2 wrote:我不是學教育的，比起來您才是科班出身。我可以完全不用體罰教好自己的小孩，但別人的小孩沒教好，老師該怎麼辦？我也沒辦法回答。但我相信幾件事：
…是否可以順便回答我其他問題呢?...(恕刪)
1. 體罰是不好的。是教育手段中最糟的一種。
2. 如果體罰是「必要之惡」，使用時也該謹慎。例如刑罰，要經過法院判決才能處刑，而不是直接讓警察（執法者）自己決定並直接處罰違法的人。假如要開放老師可以體罰，應該要有適當的限制。
3. 沒教好的小孩，用體罰可以暫時壓制他的行為，但不會讓他變好。
我教過大學生，感覺大學生都很聽話啊！青少年應該最難教吧。
etyen2 wrote:
我自己是一個師院的大...(恕刪)
愛的教育當然是最理想的方式，但是如同你說的學生在同儕裡面是容易被影響的
例如上課有人打手機、吃零食、大聲喧嘩、老大老二、下棋、看片子、看漫畫
只要有同學做其實都很容易被影響的，畢竟在青少年時期『朋友』的影響力是很強的
由於現在是講求不體罰，所以很多老師都只能爭一隻眼閉一隻眼，就算吵鬧到翻了也裝做沒看到
因為如果懲罰的話，怕的又是被申訴鬧上媒體、投訴教育部，所以就算老師想管也心有餘而力不足
我想如果可以完全愛的教育的話，學生謙虛有理文質彬彬，老師當然是很開心
問題是某些情況下，學生是說不聽的，適當的處罰不僅僅是讓學生知道自己有犯錯
同時也可以緊惕他人，不然人人做錯事情都不會被罰，其實久了會變本加厲的
至少在我哪各年代，我們就是如此，以前我也不是多乖的學生，所以多少清楚叛逆學生的想法
所以我覺得還是要適度的處罰會比較好，而不是全部講求用愛的教育。
當然我也認同上面打的，體罰真的是最後的手段，如果可以的話我想很多人都會想用愛的教育的
但是有時候很多情況下，用說的不見得人人都會聽的進去，畢竟在叛逆時期是很難帶的。
至於髮禁我真的覺得沒有必要，畢竟年輕學生就是喜歡搞怪，禁止他他會更想搞怪阿。
而不會覺得他做的是錯的...
基本上要做到的是告訴他 因為錯 所以才罰
而不是減少福利... 他只會覺得福利變少 不是他做錯
那小孩會不會有 以後如果我不需要你的時候
你在這麼減少福利對他們而言也是無效
你可以給多少 外面的人可以給更多不是嗎
我不覺得等值交換是一件好事
沒有體罰是好事 ..但是我知道一件事 當有痛過的人會記起教訓
今天如果 你認為減少福利小朋友就會知道是錯的 這才是錯的觀念..因為小孩會大 會思考
會有同學 當社會不是你創造出來的環境 那你小朋友不是就會認為以前家裡教的都是錯的嗎
...小孩子 現在越來越圓滑跟功利 你認為減少福利可以逹到 教育的功能嗎
嘴吧說好 下次不犯..你不知道的情況犯了 你要說我的小孩都很乖是別人帶壞的嗎...
認清一件事壞學生 不代表品行不好 只是功課不好而 好學生也不代表品行好...這是目前對好壞學生的定義
從以前到現在也沒有變過
對任何的事不要帶入自己的情感，對自己的事當作別人的事來看待，這樣就可以很理性的把問題解決
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