ryanku918 wrote:
2(2+1)裡面都沒有任何一個代數, 為何要用代數來看, 若硬要用代數來看, 改成
6/2(x+y)
有任何資訊跟你說(x+y)是分母嗎?? 是大大假設, 還是大大自己認為的, 如果不能確認(x+y)是分母, 那就不能把2(x+y)當成優先, (x+y)的係數應該是(6/2)而不是只有2
這就是式子寫法的問題，代表的意義不一樣!
6
---(x+y)
2
６÷２（x+y)
drepk wrote:
既已為命題錯誤!
就不該也不會有正確答案!...(恕刪)
抱歉，沒說清楚。我的意思是，如果在答案9和答案1之間要挑一個答案，我會挑答案9的做法。但如果不限定一定要挑一個答案，這題是根本就不該被勉強拿出來算。
P.S.:文章合併也合得太誇張了，都搞不清楚我回的文是在幾樓了。
不知道要簽什麼的說‧‧‧
如果這一題要我說....
我會有兩種做法~一種是拿去叫老師去改題目
一種是要求老師直接送分
為什麼呢?
2(1+2)
這很合理~沒錯吧
在短式子裡~大家找到的解釋
都只說明了在短式子裡X(A+B)
中間乘號是省略的~也只解釋了兩個常數XA與X(A)與X‧A相等
都是是乘法的表示方式~
但就解釋面上面~那只適用於短式子
而如果在短式子前面或中間再加上一個數字做乘除運算
則應該要還原式子為6÷2x(1+2)而不是直接把6÷放上去就好
所以~真的要出這題~我會寫1跟9
或者選擇直接向老師提出問題問他到底想考我什麼~
而不是只寫1或者只寫9
因為題型本身就不明了
你們確定有在"純數"的四則運算長式子裡面看到~
省略過那一個符號嗎?乘號我是有看過有人用‧替
但是卻沒看到直接黏住的~
而這問題~我問國小的學生(我姪女)
她就直接問我了~2的中間是加減乘除那一個符號?
畢竟~這題目我剛看到時~我也沒看到他有任何其他的敘述
就只是一個運算式子~一點敘述都沒有~讀到高中甚至大學的
仔細想想~你們能馬上判斷出這題要考你什麼而不是考你算出答案嗎?
更不用說你一看到你會覺得是國小題目還是那一種程度的題目
據我後來看到的新聞~這題型不是人家按工程計算機出來的題型的另一種版本?
那會用到工程計算機的~會是小學生嗎?
更不用去猜測都會去想得到~這題會不會是人家算到一半後
因為數字太長而又因為書寫習慣省略掉他自己認知的符號後
去按工程計算機造成的錯誤題型?
所以~在這邊為了一個錯誤的題型爭破頭只為了爭答案?
而不去思考其他可能性?
我只能說~邏輯真強!
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