印象中過去確實沒學過類似的 ...
Google上查找得到的資料也挺偏高等教育使用，要用在基礎教育的小學教學上，
我想教師要花費很大的苦心去重新建構、思考該怎麼讓孩子理解這些知識。
但事實上這東西不難，
跟其他許多學問一樣，是把日常你所用慣了的內隱知識，將之明確的陳述、說明出來(換句話說，外顯化)而已。
想通了，看透了，就知道這不是甚麼嚇人的高深學問。
(不過就相當於跟你說明 10*2 跟算 10+10 是同樣意思一樣的程度)
沒有到不能教給小學生的地步。
... 因為自己第一時間看了不懂，問了別人第一時間也不懂，就認為不該教給學童。
... 李家同如果真是以這種邏輯來下判斷，個人只能嗤之以鼻。
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話說到古文、文言文，就個人經驗來說 :
如果我們假定就讀高等學府(非理數科系)的人能在這方面有頗平均的文學程度的話。
那麼確實，有學好古文跟文言文，對一個人在文章上的表達能力真的有相當大的幫助。
而人類的表達方式，總的來說就不脫 文、語這兩種。
輕忽文言文，相當於也就是放棄構築好人生中另一半表達方式的機會。
如此，你還認為他不重要嗎 ?
日麗金龍萬點睛 wrote:
目的複句：1.以一個...(恕刪)
鄉民不會去查還好 =.= 這很正常
比較令人無言的是 :
李家同：「這句話我們都會寫的，可是你問我是什麼(修辭法)，我問了好多人， [搞死了也搞不懂。] 」
堂堂學者竟然把這麼單純的東西說成 "搞死了也搞不懂" ...
我真不知道他把做學問時的 "技巧" 放到哪裡去了 ...
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不會的東西就問相關領域會的人阿 ...
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