kianli wrote:
另外
以前的老師不是神
只是因為以前的老師可以光明正大的在課堂中利用孩子寫作業、習作的時候改作業
現在的老師沒辦法在課堂中改作業
因為現在學生在寫東西的時候老師被要求要巡視班級，看學生寫作業的情況
連坐著改一下昨天的作業跟今天的聯絡簿都要被批
逼著老師只能用下課10分鐘跟空堂改作業
萬一要開個學年會議之類的
就看到所有老師帶著一疊作業邊改邊開會
這樣你還忍心抱怨老師改作業品質差嗎
這些都不是理由吧! 如果生字或是太多錯字沒挑出來, 代表老師改得太馬虎了
而自己的課堂中本來就不應該坐下來改作業, 不管是考試、作文或美術等課都一樣
就算主要是由學生寫作或操作, 老師仍有巡視學生學習狀況跟給予適時指導的義務
嚴格來說真正能改作業的時間只有空堂跟下班後, 開會改作業也很不妥
即便是午休或下課, 仍必須掌握學生狀況, 以及處理學生問題
這些都是教師對於自我職業定位與專業的一部分, 做不好都沒有太多理由可講
確實老師要做這事
但是不應該擴大解釋成老師得要在這種時候"不停的"在教室裡繞圈監視學生的一舉一動吧
況且
每個號稱"自我職業定位"跟"專業"的老師也無法接受
今天出完作業，明天收到作業回家改，改完第三天上課才能跟學生討論作業的問題
這樣的時效性.......唉
一個禮拜上課只有5天耶
對學習來說，最好是馬上講完，馬上練習，錯誤馬上糾正
還要等兩天後......
要用"專業"來講
每個老師都有自己認定的教學方式
所採取的作為，出發點都是以學生的學習為最高指導原則
什麼"這些都是教師對於自我職業定位與專業的一部分"，
對老師的教學來說，學生的學習就是最重要那一部分
作業改錯了，就算一天要改幾十本作業，改錯就是老師的錯，
因為對老師有"這些都是教師對於自我職業定位與專業的一部分, 做不好都沒有太多理由可講"
這種歪理
所以老師如果改錯作業，千萬一定要跟學生承認錯誤
因為這是教育學生千萬不要因為別人犯錯就不可饒恕，做不好沒甚麼理由好講的好機會
這個學生連老師作業改錯了，也不敢跟老師反映，還要找家長大張旗鼓跟老師溝通
到底是學生有問題，還是老師有問題?
本職學能這詞很眼熟
一般來說不用這詞的吧
kianli wrote:
"就算主要是由學生寫作或操作, 老師仍有巡視學生學習狀況跟給予適時指導的義務"
確實老師要做這事
但是不應該擴大解釋成老師得要在這種時候"不停的"在教室裡繞圈監視學生的一舉一動吧
好像沒有人說老師應該在學生操作時不停的在教室裡繞圈 "監視" 學生的一舉一動吧!
學生在寫作或操作時, 老師應該做什麼? 難不成是站在講台上發呆或坐在位置上做其他事?
不應該巡視每個學生的寫作或操作狀況, 給予適當的指導?
美術課在創作中不必給學生建議, 作品收回來打分數就好?
作文課不必看學生寫的如何並給予建議, 反正改作文時再糾正就好?
體育課呢? 實驗課呢?
kianli wrote:
要用"專業"來講
每個老師都有自己認定的教學方式
所採取的作為，出發點都是以學生的學習為最高指導原則
什麼"這些都是教師對於自我職業定位與專業的一部分"，
對老師的教學來說，學生的學習就是最重要那一部分
作業改錯了，就算一天要改幾十本作業，改錯就是老師的錯，
因為對老師有"這些都是教師對於自我職業定位與專業的一部分, 做不好都沒有太多理由可講"
這種歪理
所以老師如果改錯作業，千萬一定要跟學生承認錯誤
因為這是教育學生千萬不要因為別人犯錯就不可饒恕，做不好沒甚麼理由好講的好機會
你這段話不是前後矛盾?
前面肯定教師的專業是 "以學生的學習為最高指導原則而採取適當教學方式"
後半段卻否定 "不能以要改的作業多作為改作業馬虎的理由是教師專業定位的一部分"
那麼教師的專業到底是什麼?
而什麼叫做 "這些都是教師對於自我職業定位與專業的一部分, 做不好都沒有太多理由可講" 是一種歪理?
教師改錯是難免, 但無論如何錯了就是錯了, 就應該以積極的態度去面對, 尤其錯在關鍵處
用心改好每一份作業是最基本的態度, 錯了就提醒自己多注意, 而不是以要改的作業太多來合理化
況且, 改錯跟學生認錯有什麼問題? 錯了就是錯了, 為什麼老師就不必認錯?
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