如果家中是社會上相對的弱勢，既然知道家長也是那種搞不太清楚狀況的，對於這些孩子，學校應該要付出更多的關懷。
國小畢業進入國中後，若是被分入那種所謂的放牛班(資源班)，再加上沒有遇到好老師的善誘跟輔導，那真的很容易走偏。我看過那些國中老師，比大學教授還混的老師，認為你上不了高中，每天就讓你在自習的。
國中是進入社會前最後的矯正機會，有機會可以去屏除一些不良的習慣。
文章中看不出來這個學生從國一到國三有沒有被記警告，學校一開始有輔導還是採取放任的態度。從前讀國中時，再皮的學生也不敢在學校抽煙、翹課的，當然管教方式有差，不過那時候的老師，真的是盯的比較緊一點。
以上一點淺見
--再囉唆就要被浸水桶了--
dgkevin wrote:
冰凍三尺非一日之寒，學校有沒有盡到矯正的作用，總不能將來到監獄去矯正吧。(恕刪)
連父母自己都教不好了，最好學校或老師有這麼神，能把所有惡劣的問題學生的行為跟心態矯正。
現在的學生連用言詞管教都不行了，我是不曉得還能有甚麼方法可以制止(說矯正就太偉大了)學生的偏差行為？用念力嗎？
dgkevin wrote:
我不知道中學是不是可以把學生退學，當初學生屢勸不聽的時候，為什麼不記過到退學，最後才摳住畢業證書，有點說不過去。
(恕刪)
義務教育沒有退學的規定，所以除非是學生犯罪被送進感化院，不然你也不能禁止他來學校，因為這是憲法保障的義務教育。
再者很多極端惡劣的問題學生唯一的處理方式就是輔導轉學，把問題學生踢到別的學校，眼不見為淨，如果學生家長不同意轉學或是別的學校不收，你也拿他沒皮條，只能求神拜佛保佑這些問題學生不要生事。
agassi0826 wrote:
我有看到這則新聞我的...(恕刪)
如果該生被記過的原因真的有商榷的空間，等拿不到畢業證書才跑到學校吵不嫌太晚了嗎？
而且一個學生會讓全校七、八十個老師全部投下反對票，想必他有一定的實力
不過這校長還挺帶種的，相當少見
agassi0826 wrote:
有人可有深入去了解過那兩個學生是哪個學期操性不及格
因為哪些事情操性不及格?
因為哪些事情？
蘋果日報就載明了，曠課、抽煙、不交作業，國二下操行是不及格的54分，請問這樣夠詳細了嗎？
agassi0826 wrote:
家長不服氣的原因，人本不服氣的原因?
老師校長又這樣堅持的原因?
原來家長還能理直氣壯地「不服氣」啊。
所謂上樑不正下樑歪，您看家長找民代來施壓的作為，
就能想像他們在第一時間內，根本不會去檢討是否是自己的家庭教育出了問題。
學校教育教了學生多久？家庭教育又教了一個孩子多久？
如果從小就能給予孩子適當的教導，循循善誘，會導致孩子今天行為乖張、以致於拿不到畢業證書的後果？
至於人本不服氣的原因？
算了，這個真的是多說無益。人本相信用愛就能感化學生，那就由得他們去吧。
Aquila wrote:
這孩子看起來有一些狀況，今年畢不了業。家長「率」
人本甚至地方民代到校施壓不果。那明年呢？後年呢？
有沒有任何補救的機會？...(恕刪)
這才是真正的問題所在啊！
今天教育部對於問題學生其實一直拿不出有效的政策和措施
拿出來的都只是帳面上的數字和報表 這些都和基層真正的問題有很大的落差
而人本基金會看起來好像是替學生和家長發聲
但是他們也只是光出一張嘴
就像前面很多新聞所提到的一樣
人本能不能提出好的解決策略 來幫助學校老師解決問題？
既然可以施壓學校 為什麼不去施壓教育部？
讓更多輔導資源能夠進入校園 幫助老師和學校解決問題？
而不是動輒就要用民代來施壓學校
這其實已經變成一種惡性循環：
學生有問題 老師沒有資源可以協助處理 學生問題變大 變成學校問題 學校處理家長不接受 找人本
人本和民代施壓學校 學校被迫妥協 人本和民代博取知名度 然後再出現學生問題.......
這樣只是透過不斷的事件 來讓人覺得好像是為學生和為家長 發聲
可是這種不治標 不治本的方式有效嗎？
難道當年努力爭取的小班小校理念（現在教育政策其實早已經以沒錢的理由 慢慢調昇班級人數 這些卻不見當年那些教改團體出來譴責教育部） 和讓學校有更多社工、輔導資源協助 這些能治標治本的方法都已經不重視了嗎？
這才是真正的悲哀啊！
饒益眾生，而不望報；代一切眾生受諸苦惱，所作功德盡以施之；等心眾生，謙下無礙
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