二十二、教師之一般管教措施
教師得採取下列一般管教措施：
（一）適當之正向管教措施（參照附表二）。
（二）口頭糾正。
（三）調整座位。
（四）要求口頭道歉或書面自省。
（五）列入日常生活表現紀錄。
（六）通知監護權人，協請處理。
（七）要求完成未完成之作業或工作。
（八）適當增加作業或工作。
（九）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔，罰其打掃環境）。
（十）取消參加正式課程以外之活動。
（十一）經監護權人同意後，留置學生於課後輔導或參加輔導課程。
（十二）要求靜坐反省。
（十三）要求站立反省。但每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時。
（十四）在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離，並以兩堂課為限。
（十五）經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送其他班級學習。
（十六）依該校學生獎懲規定及法定程序，予以書面懲處。
教師得視情況於學生下課時間實施前項之管教措施。
學生反映經教師判斷，或教師發現，學生身體確有不適，或確有上廁所、生理日等生理需求時，應調整管教方式或停止處罰。
只要不超過一堂課，是不構成體罰的
勿以善小而不為；莫以惡小而為之。
前面的前輩有講到芬蘭的例子，說實在話 我媽一樣很寵我，但是沒有到過分寵的地步，
或許不打不成器這句話是錯的，但是我們有多少的長輩跟當時的我們也是這樣走過來的呢？
回頭看看現在台灣國立的學校(國中小)的教師，我承認一定有那種過度體罰的也會有不適當的，
但是如果連罰站幾分鐘都不能、勞動服務、罰寫不能那我想是有點誇張了，現在學生都有高度自主權，
罰寫 我相信很多老師都會延長在延長，有的時候或許是教師本身的問題，有的時候卻是學生本身的問題了。
我高中是讀私立高中，算是小嚴的私立學校，其實比我們更嚴的私立學校大有人在，甚至有些私立學校是採用軍事化管理方式，
但是我想這部份就不是我們討論的範圍了，我們高中當時幾乎都是強迫性的，也傳出當時的學長像蘋果日報投訴，
說學校有中午罰站單，有興趣的前輩們去查一下就知道了，說實在的，或許罰站的意義不好，但是說真的也沒有說罰站一兩個小時讓你肌肉溶解阿....
半個小時集合，十分鐘整隊，實際罰站也只有20分鐘而已，還有一起再升大學期間，我協助學校老師類似擔任助教，因為我學弟妹們要考MOS證照，那張證照確實很好考，但是卻有學弟在下面玩小朋友齊打交，一張證照幾千塊在下面玩....
現在讀到大學了，我奉勸許多高國中的學弟妹們，以後的競爭是你們很難想像的，到了大學，大學教授老師不會管你們，
但是如果你們的心態如果還是這樣子的話，很快的就會被二一退學了，二一退學就算了說不定連工作都找不到...
教師素質因為現在都不是師範體系的反而是修教育學程的，或許教師素質有待提升
再來的問題根源其實非常多種，至於是甚麼我想就留給教育當局自己想辦法吧 我想身為學生的我也不必講這麼多了
可是一點都不通
別被人苯牽著鼻子走
國中並不是沒有思路很清楚的人
但是能聽得進去的有幾％
如果你的兒女很不幸的就不是那少數幾％
能接受的有幾個家長
就不會有青少年期的叛逆
光'別讓你的兒女輸在起跑線上'
這句話就讓多少補習班書商各式商品賺進多少鈔票
我國小同學會想的時候,
是我在大學打工時遇見他
以前學校的第一把交椅
遇到他時正開著小貨車賣東西
因為孩子要奶粉錢.......
這樣你可以接受嗎？
現在的老師一點不想打學生
你叫老師打
就算簽切結書
老師還會跟你說,法律上這切結書沒有效力
要打你自己回家打
現在學生有小錯,老師也是念念就好
人性本善還是人性本惡？
你的兒女現在也不需要考慮捨不捨得被老師打得問題
因為這個問題小,全國那麼多老師,現在多久才看到一件？
問題大的是
別人家人性本惡的學生,去給你那寶貝的人性本善兒女很多黑輪饅頭
你就捨得？
這個問題離你近多了
以前還有老師加減壓一壓,現在誰去壓？
在舊勢力消退時,新的環境與新的勢力興起,裡面的是'平衡'還是'失衡'
現在的輔導處和訓導處能做什麼？,輔導不過是講好聽騙騙人的,實際上就是碎碎念而已
你希望你家的兒女是人性本惡還是本善？
多關心這個問題吧！
別老是被牽著繞著體罰轉.......
以前的老師 用暴力解決問題 那是威權統治時代 把人拖去斃了也沒關係 現在跟以前不同了
成人對於無法抵抗的弱者施加暴力(肢體 語言)這個社會不幫助弱者 還以自身經歷 來合理化暴力 難怪現在社會這麼亂
我們這一代 5 6 年級 都是受到 不合理暴力式的教育 跟殘酷的升學主義下 苟延殘喘的長大
所以耐操 好用 都是公司老板 國家統治者 眼中的 好員工 好國民 遇到不合理的對待 一點也不想抵抗
這就是教育造成我們人格的錯亂 逆來順受 奴性堅強
我個人希望 我們的下一代 遇到不對的事 能夠有勇氣反抗
做一個有尊嚴的人 而不是從小被教育 要聽話 要順從 要符合社會期待 要當乖寶寶
樓主的遭遇 我個人認為 只是心態上的問題 當一個好老師 應該不是只有作業 功課 考試 不管您夫人 花了多少時
間在改小朋友的作業 我想請問 課本上的東西 100% 是對的嗎 他認真的去改 去教 意義何在?
老師不就是 傳道 授業 解惑
沒有喜歡的樹葉 不想做 她就生氣 就要處罰 只是因為她今天欺負無法反抗的小朋友
她想要教其他的小朋友 以後遇到不聽自己的話的人 就要發脾氣 就要處罰嗎
不懂 以身做則 不教小朋友正確的解決問題的方法
還是不要為了錢 來"認真"的教這些 小朋友 大人自以為對的事吧 放輕鬆跟這些小孩 當朋友
為這些小朋友示範 人跟人之間 是有些對的事 不會受到壓力而改變 不要符合社會期待也沒關係
不是每個人都要第一名 每個人都要變成工廠生產出來思想行為一樣的人
抱歉 年記大了 只敢在網路上宣洩了
真實的生活中 我是失敗者
wuij wrote:
己所不欲 勿施於人以...(恕刪)
講得很不錯
但我認為，道德觀、守法紀、知進退、同理心，遠比你說的擇善固執更重要
無論人性本善還是人性本惡，小孩子沒有善惡的觀念，明辨是非的能力也不夠，教導他擇善固執，根本沒有依據
現在的狀況是，整個社會是非不分、道德低落、法治觀念薄弱、缺乏同理心，你要小孩子如何辨別什麼才是該固執、該堅持的？
今天學校不是只有教導課業，學校教育還包含群育，還包含生活自理的訓練，還包含一些傳統道德、觀念的培養，例如以前常聽到的，整齊、清潔等等
這些東西，或許沒什麼道理，但卻是培養一個品格健全的學生所需要的基本訓練
樓主這個例子，如果你不看前面，只著重學生敷衍老師所講的「找不到喜歡的葉子」，那我想任何學生，不要說不打掃，作業、考試，都有很多理由可以說
作業不寫，因為作業本的紙質不好，我找不到好用的筆......
考試考不好，因為窗外麻雀聲音好大，我受不了......
課業姑且不論，畢竟我也不認為每一個小孩子都很會唸書，也不是每一個小孩子都應該念到博碩學士
（但基本上，中小學至少應該念到畢業，成績中等，至少不是每一科都墊底）
不過品德、道德觀、法紀概念，絕對比課業重要
但很不幸，這些東西，學校可以教的有限，尤其當家長去質疑學校的老師，家長去干預學校的教學，甚至家長就是破壞這些觀念的元兇，那小孩子的教育，還有未來嗎？
不要再去質疑學校的老師到底有沒有資格，到底是不是適任的教師，先自己問問自己，到底有沒有花心思教育孩子，不是只有花錢把孩子送去學這學那，那不是教育，那是反教育，只會讓小孩子知道，有錢什麼都行而已
敗家真是無底洞阿～
)
(這樣也可以申訴)
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