vivian93 wrote:
很簡單呀，就像我前...(恕刪)
自十幾年在在bbhhome跟人家討論小學數學教育以來
您是我第二個感到偑服的人
正看成嶺，側成峰
依循教育部對乘法的定義
堅持被乘數的單位要跟積一樣
善心的提醒，被乘數的前後是種羅輯養成
是種觀念!觀念對了很重要!
於是是孩子還沒準備好，不用去在乎交換率…
數學就是這樣被教難的
數學教育就是這樣搞壞的
數學本身是純知識，存在宇宙
只是，人類透過對自然界的觀察，才接觸到＂數學＂
小學階段的數學，不建議去掉單位
讀您文字，又一番體會
學過邏輯嗎?第一課:
問題一:男人是人....1(O),2(X)...ANS:....
問題二:人是男人....1(O),2(X)...ANS:....
答出來,再來討論....
PS:很簡單的數學觀念...沒啥好爭的....
vivian93 wrote:如果要以真正的邏輯來說，
兩個問題答案都是錯。
"男人是人"這句話就數學的邏輯上來講是錯的。
因為男人是"人的一種"
也就是"男人屬於人"才是正確的說法。
如同人士男人是錯誤的，
"人包含男人"才是正確的。...(恕刪)
這樣的回文???
真的懂基本的邏輯?數學?...
魏耀乾-痛批在新潮流的挾持下，民進黨一黨獨大、極權獨裁，政商勾結貪污腐敗....
josephteng wrote:
等你教過了再來談⋯
切記⋯不要用到單位⋯
為什麼教 1+1=2 一定要用到單位？
幹嘛非要把數學問題用物理的角度去解釋呢？
1+1=2 就是 1+1=2，
跟糖果本來就沒有關係。
你硬要扯到一顆糖果加一顆糖果，
那為什麼不是一顆糖果加一顆蘋果？
為什麼不是一顆蘋果加一顆鳳梨？
你把原本單純的 1+1=2 複雜化，
對你的教學有幫助嗎？
對小朋友的學習有幫助嗎？
當然，怎麼教自己的小孩是你的問題，
我只是想不通為什麼要把單純的問題複雜化。
如果哪天小朋友跟你說他要的是草莓口味的糖果，不要橘子口味的糖果，
你給他一個草莓糖果，再給他一顆橘子糖果，那他還會認為有兩顆糖果嗎？
數學問題原本是很單純的，1+1=2就1+1=2
物理問題牽涉到的變因太多了，你根本無法控制。
這顆糖果跟那顆糖果並不是同一顆，所以一定會有不同，
你把兩顆不一樣的糖果相加，跟數學上的1+1=2就是不一樣的意思了。
再舉個例，
有些液體的體積混和時是不能直接相加的，
1c.c. 的 A 液體 跟 1c.c. 的 B 液體 混在一起，
有可能變成 1.5c.c. 的 C 液體。(這種例子我記得國小的自然課就會有了)
這時候你要怎麼跟小朋友說為什麼 1+1!=2 ？
所以還是那句老話，
數學歸數學，不要扯到物理。
因為物理問題變因太多，甚至有很多是你根本不知道的變因，
你把數學問題跟物理問題混在一起，只會把原本很單純的問題變成一個很複雜的問題罷了。
vivian93 wrote:
為什麼教 1+1=2...(恕刪)
king97878 wrote:
學過邏輯嗎?第一課:
問題一:男人是人....1(O),2(X)...ANS:....
問題二:人是男人....1(O),2(X)...ANS:....
答出來,再來討論....
PS:很簡單的數學觀念...沒啥好爭的....
vivian93 wrote:如果要以真正的邏輯來說，
兩個問題答案都是錯。
"男人是人"這句話就數學的邏輯上來講是錯的。
因為男人是"人的一種"
也就是"男人屬於人"才是正確的說法。
如同人士男人是錯誤的，
"人包含男人"才是正確的。...(恕刪)
兄台不是要教小弟...基本的數學,基本的邏輯...
魏耀乾-痛批在新潮流的挾持下，民進黨一黨獨大、極權獨裁，政商勾結貪污腐敗....
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