jamesye wrote:gbm wrote:
Cheef wrote:
老實說，當她的獎勵條件是以成績來定優劣時，不正是給予學生學業成績重於一切的價值觀嗎？
同感~~
記得李遠哲先生曾說過一句話
"學歷高.不代表人品高"
我沒講的那麼明，
兩位大哥倒是直接點出來了，
只請這幾位同學本身老師就有問題，剩下的就不用再說了...
其實反過來想, 請成績差的到家裡吃飯, 那成績好的跟成績中等的怎麼想?
現在的父母並不太會去教導孩子做人處事及日常生活禮儀的規矩，可能是因為現在的小孩子都是寶或是父母根本不想教。
個人覺得"家庭教育"並不是要絕對的教導，而是在生活習慣及做人處事上做一個榜樣，讓自己的小孩在模仿期時有一個正確模仿的對象，在透過"威脅利誘"等方式引導小孩子，這樣才能完整的教育。如果自己本身的習慣不好，說話沒有禮貌等，我相信小孩子依舊會出問題的。
matika wrote:
其實反過來想, 請成績差的到家裡吃飯, 那成績好的跟成績中等的怎麼想?
所以也不需要局限在這種成績價值觀的思維中，不請成績好、不請成績差，熱於為班上服務，和同學相處融洽的人不是更值得獎勵？
不過，或許在升學掛帥的環境下，這些只是不切實際的幻想吧...
cwchang900 wrote
其實從原文來看，老師是以請吃飯為鼓勵學生的一個手段，這是老師在教學方法的其中一個，或許就是老師有請其他學生吃飯，才與這次的學生做比較，也不一定。這篇文章的重點可能是老師要說明學校學科教學與生活教育的落差，大家可以做共鳴與回響，但大可不必去揣測老師行為的正當性，畢竟我們只看到了"一部分"。
我倒沒什麼想質疑正當性，只是很悲哀的了解到即使在老師的一片苦心下，仍舊不免帶著學業為重的價值觀。
當然這整個社會價值的扭曲，不是她一人能夠扶正的；也知道人格教育的失敗，社會跟家庭都要負上很大責任。
只是看到當一位老師在討論知識教育跟人格教育落差時，難免會希望有某位有熱情的老師，真的會將人格教育置於知識教育之上。
,憑什麼決定誰該被放棄,但現在反而慶幸)
現在的小孩子很多都是不注重生活教育下的產物
像個小霸王一樣張牙舞爪一切以自我為中心
除了學校, 社會
父母教育應該是最主要的因素
有怎麼樣的父母就有怎麼樣的小孩
關於這一點最近我的感觸特別深
當然並非所有的小孩都跟父母有相同的個性
但是父母的影響極其深遠這卻是不爭的事實
之前去朋友家
朋友的朋友帶著小孩 剛好也去家裡作客
結果帶的小朋友興奮的玩著朋友小孩的玩具
把房間弄得亂七八糟之後全家人拍拍屁股就走了
留下朋友的太太一個人辛苦的收拾
還得擔心給孩子一個不良的示範
因為她們的家教是要孩子玩具拿出來玩後一定要自己放回去收好的
當然還有別忘了
到人家家裡作客攜帶一點小東西是一種禮貌
我都會帶些水果, 點心, 蛋糕或者飲料過去
而朋友的那位朋友呢?
當然是兩串蕉囉~
愛我所愛，無怨無悔。
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