Stallings wrote:
若您自認數學不錯，可以先自己把小朋友的數學課本拿起來讀一遍，了解他的鋪陳
再親自去指導他
我當初就是這樣之後才去教國小數學！
直接用高中大學以上的數學思維去教小學生，小學生會不知所以然!
Dover ㊣
要從比較具象的進入抽象的思考
從模仿解題到抓到規則要領去解題
五六年級會開始一個單元內出現大量的例題
和三四年級學除法單元
就只要把題目內的數字抓來大除小就能解對
高年級後應用題的理解能力開始越來越重要
可能用些題目，檢測看看下列幾點有無問題
1.基礎工具是否熟練
測九九乘法時間，簡單的三位數加減乘除
了解基礎運算能力是否正常
加強方式：建議買市面上的奇蹟數學、功文數學這類的教材
2.理解能力是否不足
一般來說國語好壞是和數學有相關的
檢測看看是否看不懂應用題題意
或是在類推、推理上有困難
加強方式:三段式應用題，或是推理數學這類的教材
3.數學知識架構是否遺漏
數學不像其他學科只要想認真就能迎頭趕上
有些知識和學習進度是有連貫性的
一段時間較混或是請過長假之類的
可能就開始跟不上了
比如：分數體系的數學知識
因數、倍數、公因、公倍、通分、約分、分數加減、乘除....
這些要去檢測看看
從哪個環節開始失落
加強方式:反覆計算或應用的參考書，或是拿六年總複習書來從頭學起
接著就買幾本參考書，或直接用課本，最簡單的先讓他做，他如能理解題目與算法，再慢慢往難的前進，如果遇見障礙，就退到前一步。
小五的數學有些已經是考驗邏輯推理能力了，例如公因數公倍數，例如兩塊有部分重疊的圖形要算出實際面積...，這時候的數學已經要用到推理能力，能對題目了解要表達的意思，想解題就簡單多了。
我有一個小一，一個小五的兒子，小一練加法時，如1+9，他如做的不熟練，會先舉一根手指頭，然後伸第二根〈默數1〉....第九根，第十根，才知道答案為十，但我教他1+9要看成9+1〈數字多的在前面，不過減法就不能這樣做了〉，結果算出來的數度就變很快。
還有就是17+8，他有時候會用手指頭，但我教他17配3就是20，8-3就是5，所以答案是25，有時候一些簡單的算術技巧，能讓小孩引起對數學的興趣，未來他就不會排斥數學了。
"NIKON D200"+"12-24 F4"+"24-70 F2.8"+ "50mm F1.8"+"70-300G VR" +SB800
jeed wrote:
五年級通常是一個關卡...
2.理解能力是否不足
一般來說國語好壞是和數學有相關的
檢測看看是否看不懂應用題題意
或是在類推、推理上有困難
加強方式:三段式應用題，或是推理數學這類的教材(恕刪)
若其他科目都很好,惟獨數學一科不好
這很像多年前我同事的小朋友一樣
背景說明: 父母都是留美的碩士
小朋友的英文, 說實話在當時小三小四或小五時應該比中文好
當時的課外讀物就是原文版的Harry Potter
家中溝通是用中文, 中文的"溝通"全無問題
讀竹科實驗國小, 國語與其他科成績幾乎都是滿分
但...就唯獨數學一科, 經常敬陪末座
他老媽(我同事)花了很久的時間終於明白數學不好是因為中文不好
詳細的原因及處理過程小弟我並不清楚
只知道後來透過大量的中文閱讀及伴讀(讓他告訴老媽書上在寫什麼)
才慢慢解決這樣的問題
這個小女生今年北聯上師大附中...
同事閒聊時才剛又談起這段成年往事....
這僅是一個案例, 未必適用到貴公子(千金)的身上
只是知道他老媽當初為了要抓問題所在
憑著工程師解Bug的決心, 陪他伴讀很久才發現的
給你參考囉!!!
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