GK20 wrote:
99x99 = 99 x (100 - 1) = 9900 - 99 = 9801
建構不好嗎?
你這不是建構吧～應該是四則運算的活用
拓 wrote:
你說的是建構式數學的...(恕刪)
所以發展到後來…
公司的老板，不問過程，只問結果
公司營運不善，要降低成本，老板宣告下去，
底下的主管在佈達，員工再執行
結果成本降了，但是為什麼降？多砍了幾個人的
薪資，所以降了@@
然後勞動力減低，然後再生產不順，營運不善
然後再砍人，再降成本，只有這樣嗎？
建構式數學的用意，是為了讓小孩子從小培養
分析、思考、邏輯的能力，懂得推理及建構
我想請問一下3x3=9，難道不是從最基本的
3+3+3=9產生的嗎？
為什麼這樣的遇程，我們就會看不懂？
而只懂得及接受3x3=9？
這才是問題的關鍵，而不是只想要知道結果
因為只想求速成，所以會變成這樣
你的分析很好，但是我聽不懂，
你只要跟我說怎麼做就好
是不是變成這樣的情況？
這樣的話對我們真的有幫助嗎？
盲從，消極，被動
純粹個人觀點，請勿筆戰，謝謝
~~月落華鏡花想容，風揚絲柳泛清舟，兩岸連綿疑無盡，酒唱江歌捲春愁~~
一般人不需要太多為什麼, 把他背下來最快.
腦子裡面沒有東西的話, 根本無法做研究.
Artige Kinder fordern nichts. Artige Kinder kriegen nichts.
scotthsiao wrote:
建構式的數學最大的毛病在於 : 教的人不會，被教的人更不會 !
倉促上場的教材，太過實驗性質的方式，都帶來很大的困擾。
不論出發點是否良善，未經過臨床實驗的教材，在執行上都嚴重的偏差。老師教的沒信心，小孩更在父母的要求下，去補習班學習傳統數學。
我有朋友的小孩正好逢上這種教材，他教的很火大(老師教的不清不楚)，小孩學的快哭了也不懂。
啊印度人遇上建構式怎麼辦 ? 99x99 = 99+99+99+99+99+99+..............................
您的這個例子, 就是中了建構式數學最為人所批評 "為建構而建構的毒"
到了這個程度的計算, 早就不必再這樣累加了
利用建構式數學的方法, 懂了乘法的基本原理, 就可以用直式算法
背九九乘法表也沒什麼不可以, 你愛背到99x99也沒人會管你
建構式數學的目的, 以乘法來說, 就是為了讓學生知道9x9的原理
以及不只一種方法可以解釋9x9的原理
建構式數學...教的人不懂, 學生也不懂, 家長不懂, 連多數批評的人也不懂...Orz
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