城市路人 wrote:
版主：你在說些什麼東...(恕刪)
如果你也是教師 敢問你從哪裡學的"教師專業" 有包刮體罰這一項?
反問不贊成體罰的諸位，那不體罰能遏止霸凌的實證呢?
在霸凌此事，就雙方半斤八兩罷了，在討論也沒有交集!
但在管教小孩這件事情上呢?
贊成體罰方提出了"適當的體罰"這個方法，
那不贊成體罰方呢?能提出"有效"且"立即"的管教方式嗎?
大家都知道體罰不是最好的方法甚至是個笨方法，
但它再怎笨怎爛至少還是個方法!
不贊成體罰方的請趕快提出個讓小孩、老師、家長還有整個社會滿意的方法好嗎?
yes_arthur
文章編號: 24787840
文章日期: 2010-12-26 13:46
個人積分: 5
偶是五年級生 偶們那一代在諸多不當的教育政策下(包刮體罰) 許多學生在十幾歲時就被學校教育放棄了
偶看到很多同學 每天視上學為畏途 為啥摸? 每天幾乎要被挨打 幾乎從第一節課 打到第八節
上課說話- 打 學生間打鬧- 打 說台語-罰錢 午休不睡覺-打 上課打瞌睡- 打 考試沒九十分--一分打一下...
.........................
原來你以前有經歷過(或看過)被打的悲慘經驗，所以相當排斥體罰，這在心情上我可以理解，但你舉了一個過當體罰的情境，然後來攻擊這個情境，這不就變成是「稻草人辯論法」嗎?
「稻草人辯論法」舉例：
小明：「我並不認為孩童應該往大街上亂跑。」
大文：「把小孩關起，不讓他們呼吸新鮮空氣，那真是太愚蠢了。」
我所說的，並不是要過當體罰，而是在小朋友剛開始出現較嚴重的偏差行為(譬如故意去掀女生的裙子、欺負同學，勸導不聽，罰寫不寫、罰站也不好好站…等)這時老師要怎麼主持正義?有個體罰的機制不是至少可以讓小朋友學習惡有惡報嗎?
你的體罰情境是二三十年前的，你知道「現在」的教學情境是怎麼樣嗎?
小頑皮同學欺負乖乖同學了，老師會對小頑皮同學告誡一番，然後叫頑皮同學對乖乖同學說「對不起」
這有教育了吧!!大部分是這樣就處理完了，還要忙著上課、還有下一位小朋友的問題…
有一次，出現了大頑皮同學欺負乖乖同學了，老師依然只能對大頑皮同學告誡一番，然後叫大頑皮同學對乖乖同學說「對不起」，
但大頑皮同學才不在乎老師的告誡，口是心非的說對不起，依然繼續欺負人，乖乖同學漸漸的覺得告訴老師沒有用，老師也不能主持正義，慢慢的，就只好屈服或反抗，加入某派來保護自己…
你有看到我說贊成考不好體罰嗎??作業不寫體罰嗎??上課打瞌睡體罰嗎??
現在講的是校園霸凌了耶!!大頑皮欺負同學，現場老師只能諄諄教誨，拿他沒輒，然後他就漸漸的變大頑劣同學，會霸凌別人了，用心想想好嗎?
內文搜尋
從 APP 打開
X