飛 力 wrote:阿就跟你們說題目根本就是錯的了怎麼還這麼多人在算...少了瘦子的30公斤全班的平均怎麼會多1公斤嘞?現在不是都強調邏輯?這是基本的邏輯不管有沒有少1個人拿掉30公斤平均值就是會少阿... 假設有三個人,a-90kg;b-60kg;c-30kg,平均60kgA.你是說少了一個c,平均值還會比60kg低阿?(90+60)/2<60???...這真是超乎我的想像,完全顛覆我的理解...B.還是你認為把c的體重扣掉,計算平均值的人頭還得維持在3個人?(90+60)/3???這理解也超乎我的認知阿~
飛 力 wrote:阿就跟你們說題目根本就是錯的了怎麼還這麼多人在算...少了瘦子的30公斤全班的平均怎麼會多1公斤嘞?現在不是都強調邏輯?這是基本的邏輯不管有沒有少1個人拿掉30公斤平均值就是會少阿... 如果原本的平均體重是大於30公斤,少了廋子的30公斤,則平均體重肯定是會多的啊.除非你的認知是分母不變...那出這種題目是要幹麻?我以為是要教導小學生有關 平均值 的概念 (總量的變動, 加上分母的變動, 造成平均值的不同)難道只是要教除法而已嗎?
飛 力 wrote:您的例子是對的小弟跟...(恕刪) 老實說,我剛剛發完文後,害怕真的是自己理解錯誤,又回頭拿樓主的題目把分母這人頭數改成不變來計算,結果.....變成算不出來,人數居然得出30跟-30這兩個怪答案,哈哈哈!題目如果沒出錯,那就是樓主老師答案錯了,不過我還是沒辦法理解31這數字是怎麼來的...
nitu2009 wrote:想起來了,我有印象有的題目在國小跟國中答案是不一樣的。這一題,因為國小不會聯立方程式,所以只能用老師的算法,所以答案是31。到國中答案會變16。這種題目當時給我幼小的心靈帶來很大的困惑 不會因為不能用聯立方程式答案就會變不一樣,小學跟國中答案會不一樣的唯一原因是國小老師笨。(一堆念文組數學很爛的下放到國小還是要教數學啊,比起國中老師至少要數學系的才行差很多)