孩子在班上出現甚麼問題時可以怎麼做。
可以問問多少一般師去看了這本書。
我兒子四歲診斷出來確診時，
我告訴老師，老師一直說怎麼可能怎麼可能。
接著我兒子是一連串悲慘的中班生活，
這本亞斯伯格20問，我先生拿去給老師參考，
但是我兒子依舊很慘，
老師依舊讓他坐在不斷數落他的同學對面，
我多次反應孩子不喜歡那樣被同學數落，
直到轉學，老師依舊讓我兒子坐在那孩子對面。
孩子的障礙是聽覺問題，
教室鬧哄哄，我兒子不敢進去一直哭，
我跟老師反應，
老師只說那也沒辦法。
如果一個理解孩子有聽覺超載問題的老師
他能做的不會只有一句那也沒辦法
(我們能自動將不需要的訊息過濾掉，但是我兒子全部都灌進他腦袋裡。更容易理解就是將鬧哄哄的教室錄起來播放，他聽到的大概就是那樣恐怖)
當一個老師，班上已有這樣確診孩子時
還在怎麼可能的想法時
對孩子全然沒有幫助
更何況沒遇上這些孩子的老師
有多少會去看呢?
linchishan.1 wrote:
特教出的亞斯伯格20..老師依舊讓他坐在不斷數落他的同學對面，
我多次反應孩子不喜歡那樣被同學數落，
直到轉學，老師依舊讓我兒子坐在那孩子對面。
孩子的障礙是聽覺問題，
教室鬧哄哄，我兒子不敢進去一直哭，
我跟老師反應，
老師只說那也沒辦法。
如果一個理解孩子有聽覺超載問題的老師
他能做的不會只有一句那也沒辦法
(我們能自動將不需要的訊息過濾掉，但是我兒子全部都灌進他腦袋裡。更容易理解就是將鬧哄哄的教室錄起來播放，他聽到的大概就是那樣恐怖)
當一個老師，班上已有這樣確診孩子時.(恕刪)
還是很執著啊⋯⋯
不知父母，是否知道
教師一人需面對班上多少孩子？
不知父母，是否知道
一個班的孩子中，可能出現的特教生種類有多少種？
不知父母，是否知道
光高功能自閉症這類孩子，有多少種獨特的症狀及需求？
因為是自己的孩子，
且因孩子有這樣的疾病。
自然會更加的努力閱讀相關書籍。
也更關注孩子的各種狀況。
但是，教師的現狀是，
一個班中，可能有好多位疾病中的孩子。
沒有疾病的孩子也因少子、家長過於寵愛，或單親
而急切的需要被照顧，關懷。
如此情況下，家長若以指責態度，會引導至怎樣的環境？
若家長有心協助孩子，還是有其他方法的。
小學早自習時間，家長入班當個故事書媽媽。
慢慢引導同學們認識亞斯，
試著解決亞斯在意的吵鬧聲。
試著看看，一個大人叫一群正聊天的孩子小聲，是否容易。
試著體會當老師的感覺。
現在和以前多麼，不一樣？
最後，是否執著，就靠著個人的智慧了。
希望，有助於釋懷。
若是沒有幫助，就請無視吧。
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