Sideway wrote:
也許是我對建構式教學...(恕刪)
你確實不懂，所以請先看看前面八頁的文章後再發言吧～
習慣用背誦解決學習問題的人，會將這樣的方式帶入生活中，
習慣用思考解決學習問題的人，也會將這樣的方式帶入生活中，
首先，我不排斥要求小孩子要背記一些東西，
但我認為建構式數學越早教越好，
因為從小就讓孩子學會觀察和思考，
當他理解乘法的過程後，
再讓他背九九乘法表，
當他發覺用九九乘法表比建構式快的時候，
自然就會樂意背誦乘法表了，
此時，他也已經先理解乘法的要義了。
但是如果一開始就讓他背乘法表，
誰還會想用建構方式去慢慢理解？
甚至連老師在講解建構原理時候，
這些小孩子心中一定不耐煩想著說：我會乘法表了，你們這些推演又笨又慢，我才不想學習～
最後導致學甚麼都用背的。
心算能力強，公式背的好的同學，
在求學過程中因為可以快速解題，所以具有優勢，
但離開學校後，
我們日常生活中會用到多少？
想想【數學的本質】是要給你甚麼？
不就是【邏輯和推演的能力】，
那為何我們反而強調背誦才是重要的？
另外，
責怪教育單位沒有足夠時間教導小孩子建構數學，
那作家長的你們，
又用多少時間陪伴小孩子的功課？
要求台灣學校用歐美小班制的教學，
那台灣的家長是否也該用歐美家長那種尊重小孩，關心小孩的心態來推展家庭教育？
總之，
政府錯了，政策錯了，學者錯了，老師錯了，
只有我家長沒錯～
Soong
