我是洪蘭教授的同事，剛好是教通識課程的老師，雖然互相不認識，也從沒有過交集，看到洪蘭教授的文章，也算小有感觸。
我們學校雖然年齡比不上中興那麼老，但也算是老字號的中字輩學校，學生素質也該算是中上，以北部地區國立或市立高中生畢業生為主，私立名校進來的也不少。當然啦，論學業成績，應該是比不上台大醫學院學生那群天之驕子。
在大學教書進入第10年，從私立專技院校轉戰到國立大學，學生的素質各校都不相同，但大家都有一個共同點，就是不把通識課當一回事。這種現象在我曾經兼任、現在專任的七家大專院校裡都一樣。以下我講的，無分是公立還是私立。
通識課，除了少部分真正有求知慾望、或真的很認真學習的學生之外，在一般學生的認知中，它們是營養學分，跟自己的本科系無關，出社會後也用不到，買課本是浪費，認真上課也沒有用，不過學校強制規定要上多少學分才行，所以不得不去上。
上課的時候，扣除掉平常根本不來上課，老師說要點名才被同學call來，下課之後要求補點名的之外，有來上課的同學中，聊天、吃東西、睡覺、看自己的書、打PSP、玩手機發簡訊、接電話的，比比皆是。
我每學期的第一堂課都會跟學生說，你們都是大學生，也都是大人，大人跟小孩最大的不同，在於要開始為自己的未來負責，自己應該知道什麼時候該做什麼樣的事，能做什麼樣的事，不必老師時刻緊盯，懂得自制與尊重他人。如果你認為對得起自己、對得起期盼你長大成材的父母，在不吵到我跟其他同學的前提下，你要吃東西、睡覺、蹺課，我都不會管你。
但是，很多同學們通常表現出來的，很難讓我想像他已經是一個大人。無視於老師已經開始上課，無視於有其他同學在聽課，只顧自己要做什麼，對老師、同學、甚至對這堂課，連一點起碼的尊重都沒有的，所在皆有。這種現象跟你出自哪所高中，學測指考考幾分無關，從後段專技院校到前段國立大學都一樣。
或許這種現象只出現在通識課程，本科系的課程每個同學都認真到不行，會不會這樣，我不知道。
很多學校的通識課程會聘兼任老師來教，而兼任老師是一學期一聘，教學評量分數不好看，下學期就沒頭路。我們中心聘過一個教學認真的兼任老師，通識課，要寫期中、期末報告、每兩星期要繳交讀書心得一份，有期末考，上課會點人發言，看他的課程綱要裡資料厚厚的一大疊，準備也相當充分，初選時60人選滿，第一週講明上課規定，加退選後剩下九個
。我有問過退選的學生，他說「通識課是營養學分，這麼累幹什麼？」
我們中心也聘過一個老師，堂堂點名，給分數也很嚴格，但教學評量分數很不好看，在網路上被罵機車，管東管西，最後因為兩科評量分數平均沒到三分，按規定不予續聘。
現在的大學老師普遍有這樣的感觸，上課認真、嚴格，除少部分真的認真學習的同學之外，大部分同學無法接受，而上課不想管太多，希望同學自制的，又會被罵混。
同學們總有千百種不同的理由，說明他們為什麼不想上課、或不能來上課。
同學們課很多、很累？難道老師們就不累？
老師課上的很爛，不想上？每學期安排的學生口頭報告，哪一組上台後表現得不是結結巴巴、2266？你覺得老師上得不好，圖書館的大門就在那裡。
講別人都很容易，自己呢？自我學習的精神到哪裡去了？
台灣也走向自由開放的社會，也走向16世紀以來歐洲就已經開始昂揚的人文主義時代，不同的是，歐洲的人文主義注重個人，也注重尊重個人，而台灣的人文主義重視個人，重視的卻只是我個人，沒有學到相互尊重的這一部分。
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